| LEADER |
04464nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1855587 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/JFEB.2020.150806
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حرب، سامح حسن سعد الدين
|g Harb, Sameh Hnssan Saad Eldin
|e مؤلف
|9 209192
|
| 242 |
|
|
|a Individual Differences in Goal Orientations Between Those with High and Low Flow
|
| 245 |
|
|
|a الفروق الفردية في توجهات الهدف بين مرتفعي ومنخفضي التدفق
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2020
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 469 - 498
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلي الكشف عن الفروق في توجهات الهدف (الإتقان، الأداء- إقدام، الأداء- إحجام) بين مرتفعي ومنخفضي أبعاد التدفق لدي عينة الدراسة تكونت في صورتها النهائية من (146) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة (عام) في التخصصات العلمية، والأدبية بكلية التربية جامعة بنها. وقد تم توزيع العينة - وفقا لدرجاتهم على أبعاد مقياس التدفق (إعداد: الباحثان)- إلي مجموعتين هما: مجموعة الطلاب مرتفعي أبعاد التدفق وعددهم (54) طالبا وطالبة، ومجموعة الطلاب منخفضي أبعاد التدفق وعددهم (92) طالبا وطالبة. وتم تطبيق مقياس توجهات الهدف (إعداد: مسعد ربيع أبو العلا، 2003) على المجموعتين. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0,01 في التوجه نحو الإتقان بين متوسطات درجات الطلاب مرتفعي التدفق ومتوسطات درجات الطلاب منخفضي التدفق لصالح الطلاب مرتفعي التدفق. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0,01 في التوجه نحو الأداء/ إقدام بين متوسطات درجات الطلاب مرتفعي التدفق ومتوسطات درجات الطلاب منخفضي التدفق لصالح الطلاب مرتفعي التدفق. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0,01 في التوجه نحو الأداء- أحجام بين متوسطات درجات الطلاب مرتفعي التدفق ومتوسطات درجات الطلاب منخفضي التدفق لصالح الطلاب منخفضي التدفق.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to examine differences in goal orientation (mastery, performance/ approach, performance/ avoidance) between higher and lower flow dimensions. The final sample consisted of (146) students of the third year in the Faculty of Education, University of Benha enrolled in the academic year (2014/2015), and the sample divided into two groups: (54) higher flow dimensions, and (92) lower flow dimensions according to their scores on the flow scale dimensions (prepared by: researchers). The study found the following results: - There are statistically significant differences at the level of 0.01 in mastery orientation between higher and lower flow dimension in favor of high flow dimension. - There are statistically significant differences at the level of 0.01 in performance/ approach orientation between higher and lower flow dimension in favor of higher flow dimension. - There are statistically significant differences at the level of 0.01 in performance/ avoidance orientation between higher and lower flow dimension in favor of lower flow dimension.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس
|a التدفق
|a توجهات الأهداف
|a طلبة الجامعات
|a جامعة بنها
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 065
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 122
|m مج31, ع122
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 031
|x 1110-2411
|
| 700 |
|
|
|9 310161
|a محمد، محمد حسانين
|q Mohammed, Mohammed Hassanein
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|9 275913
|a عطية، كمال إسماعيل
|q Attiah, Kamal Ismail
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 0225-031-122-065.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_150806.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1113969
|d 1113969
|
