ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Is Summary Writing Ability a V...>الوصف

Is Summary Writing Ability a Valid Measure of Reading Comprehension for EFL Students?

المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: Tagrara, Samiha Mokeddem (Author)
مؤلفين آخرين: Houcine, Samira (Co-Author)
المجلد/العدد: مج3, ع7
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: جويلية
الصفحات: 180 - 196
DOI: 10.52127/2240-003-007-018
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1114266
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
علوم اللغة | الكتابة التلخيصية | القراءة والكتابة | طلبة اللغة الانجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Reading | Writing Relationship | Writing-to-Read | Summarizing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: لطالما ارتبطت القراءة لأغراض أكاديمية ارتباطا وثيقا بالكتابة. فعادة ما يطلب من الطلاب قراءة المواد التي توفر لهم معلومات قيمة فيما يتعلق بتخصصاتهم، وغالبا ما تكون هذه القراءات مصحوبة بكتابات. فمنهم من يدون بعض الشروحفي هوامش النص، ومنهم من يعيد صياغة بعض الأفكار أو يقوم بالاقتباس من النص المصدر، فيما يستعين البعض بالقراءة لكتابة بحث أو مقال، أو للإجابة على مجموعة من الأسئلة كتابيا. في كل من الحالات المذكورة وغيرها، تحول الكتابة دون مضي قراءتهم بطريقة عشوائية. استراتيجية التلخيص هي واحدة من الاستراتيجيات الأولية التي تجمع مهارتي الكتابة والقراءة. وهي في الوقت نفسه من الاستراتيجيات التي يعتمد فيها الطالب على الكتابة لتعزيز القراءة. عند كتابته لملخص نص ما يفترض أن يظهر الطالب مدى فهمه لمحتوى ما قرأه، وعليه فإن عدم قدرة القارئ على تلخيص نص قرأه قد يكون مؤشرا عن عدم فهمه للنص. بناءا على العلاقة القوية بين القراءة والكتابة، تهدف هذه الورقة البحثية إلى دراسة مدى ارتباط قدرة طلبة اللغة الإنجليزية كلفة أجنبية على كتابة ملخص لنص معين باللغة الهدف بقدرتهم على فهم نفس النص الهدف. عينة الدراسة تضم 60 طالبا من طلبة السنة الأولى تخصص لغة إنجليزية بكلية الآداب واللغات والفنون بجامعة جيلالي ليابس بسيدي بلعباس.

Summary writing both boosts and measures reading comprehension. When learners write a summary of a reading, they are supposed to demonstrate their comprehension of the target text through writing. And they are required to attend more closely to what they are reading to be able to communicate it in their own words. Summary writers are; therefore, involved in an active process where reading and writing are closely interrelated, and readers’ inability to summarize a reading is an indicator of inappropriate comprehension. Based on the strong connection between reading and writing, the current research work is an attempt to examine the extent to which EFL learners’ summary writing ability correlates with their comprehension of the original reading material. In order to carry on the study, sixty EFL university students at intermediate level of language proficiency were involved. The participants taught by the teacher researcher in the English Language Department of the Faculty of Letters, Languages and Arts, at DjillaliLiabes University of Sidi Bel Abbes, first received an explicit instruction on summarizing, then were subject to a text summarizing assignment, then to a post-summarizing reading comprehension test involving the same text used in the summarizing assignment. Students’ written summaries as well as their written answers to the comprehension questions were collected to be scored and compared.
ISSN: 2170-1717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.