ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات تنظيم الانفعال معر...>الوصف

استراتيجيات تنظيم الانفعال معرفيا وعلاقتها بالصمود الأكاديمي لدى طالبات جامعة الطائف

العنوان المترجم: Cognitive Emotion Regulation Strategies and Their Relationship to Academic Resilience Among Taif University Female Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحارثي، نورة دخيل الله علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القرشي، خديجة ضيف الله إبراهيم (مشرف)
المجلد/العدد: مج37, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 240 - 310
DOI: 10.21608/MFES.2021.147148
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1114292
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | الصمود الأکاديمي | تنظيم الانفعال معرفيا | استراتيجيات تنظيم الانفعال | جامعة الطائف
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات تنظيم الانفعال معرفيا | الصمود الأکاديمي | طالبات جامعة الطائف | Cognitive Emotion Regulation Strategies | Academic Resilience | Female Students of Taif University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

354

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أكثر استراتيجيات تنظيم الانفعال معرفيا شيوعا لدى طالبات جامعة الطائف، والتعرف على درجة الصمود الأكاديمي لدى طالبات جامعة الطائف، والكشف عن العلاقة بين الاستراتيجيات الإيجابية لتنظيم الانفعال معرفيا والصمود الأكاديمي لدى طالبات جامعة الطائف، والكشف عن العلاقة بين الاستراتيجيات السلبية لتنظيم الانفعال معرفيا والصمود الأكاديمي لدى طالبات جامعة الطائف، والتعرف على الفروق بين متوسطات درجات مقياس الصمود الأكاديمي لدى طالبات جامعة الطائف تبعا لمتغير الحالة الاقتصادية والاجتماعية (السكن، الحالة الاجتماعية، الدخل الشهري)، ولمتغير المستوى الدراسي (الأول، الثاني – السابع، الثامن)، ولمتغير المعدل الدراسي (ممتاز، جيد جدا، جيد، مقبول). وتكونت العينة من (403) من طالبات جامعة الطائف، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وقامت الباحثة بتقنين مقياس استراتيجيات تنظيم الانفعال معرفيا (Garnefski, Kraaij, 2007) تعريب (عفانة،1439)، وأعدت مقياس الصمود الأكاديمي، وللإجابة على فروض البحث تم الاستعانة بتحليل التباين الأحادي، ومعامل الارتباط بيرسون، واختبار شيفيه. وقد توصلت النتائج إلى أن أكثر استراتيجيات تنظيم الانفعال معرفيا شيوعا لدى عينه البحث على التوالي هي إعادة التقييم الإيجابي، التركيز على التخطيط، الاجترار، التقبل، إعادة التركيز الإيجابي، وضع الأمور في منظورها الصحيح، لوم النفس، التصور الكارثي، لوم الآخرين، وكانت درجة الصمود الأكاديمي لدى عينة البحث مرتفعة، كما أظهرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات الاستراتيجيات الإيجابية لتنظيم الانفعال معرفيا ودرجات الصمود الأكاديمي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات الاستراتيجيات السلبية لتنظيم الانفعال معرفيا ودرجات الصمود الأكاديمي لدى عينة البحث، في حين تظهر نتائج البحث عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مقياس الصمود الأكاديمي لدى عينة البحث تبعا لمتغير الحالة الاقتصادية والاجتماعية (السكن، الحالة الاجتماعية، الدخل الشهري)، ولمتغير المستوى الدراسي (الأول، الثاني – السابع، الثامن)، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مقياس الصمود الأكاديمي لدى عينة البحث تبعا لمتغير المعدل الدراسي وذلك لصالح من معدلهن أعلى، وقد خلصت الباحثة بعده توصيات كان من أبرزها عقد الدورات وورش العمل والندوات لطالبات الجامعة لتنمية التنظيم الانفعالي لديهن في المواقف التي يتعرضن لها.

The current research aimed to identify the most common cognitive emotion regulation strategies in female students of Taif University, to identify degree of the academic resilience in female students of Taif University, to disclose the relationship between the positive cognitive emotion regulation strategy and academic resilience in female students of Taif University, to disclose the relationship between the negative cognitive emotion regulation strategy and academic resilience in female students of Taif University and to identify the differences between the average measuring degrees of the academic resilience in female students of Taif University depending on socioeconomic situation variable (residence, marital status, monthly income), study level variable (first, second - seventh, eighth), and grade point average variable (Excellent, Very Good, Good, Pass) The sample consisted of (403) female students from Taif University. The Descriptive Correlative Approach was used and the researcher standardize a scale for the Cognitive Emotion Regulation Strategies (Garnefski, Kraaiji, 2007), arabized by (Afana 1439). The researcher also prepared the academic resilience scale, To answer to research hypotheses, One Way Analysis of Variance, Pearson's Correlation Coefficient and Scheffe Test were used. The results have concluded that the most common cognitive emotion regulation strategies in the research sample are represented respectively as follow; positive reappraisal, refocus on planning, rumination, acceptance, positive refocusing, putting into perspective, self blame, catastrophizing and others blame, and degree of the academic resilience was in high in the research sample. Results of the research also demonstrated that there is positive statistically significant correlational relationship between degrees of the positive cognitive emotion regulation strategies and degrees of the academic resilience in the research sample, that there is positive statistically significant correlational relationship between degrees of the negative cognitive emotion regulation strategies and degrees of the academic resilience in the research sample , while results of the research show that there are not statistically significant differences between average degrees of criterion of the academic resilience in the research sample depending on socioeconomic situation variable (residence, marital status, monthly income) and study level variable (first, second - seventh, eighth), while there were statistically significant differences between average degrees of criterion of the academic resilience in the research sample depending on grade point average in favor of the persons, who has higher grade point average. The researcher concluded to many recommendations and proposals, holding the workshops, seminars for students of the University to develop the emotional regulation in them in the situation that they pass through.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.