ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريب على بعض استراتيجيا...>الوصف

أثر التدريب على بعض استراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعالات في الصمود الأكاديمي لدى طلاب جامعة الأزهر

المصدر: مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: الحولة، عبدالحميد فتحي عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhoulah, Abdulhamid Fathi Abdulhamid
المجلد/العدد: مج9, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 772 - 826
ISSN: 2356-8690
رقم MD: 1462927
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | طلبة الجامعات | الصمود الأكاديمي | التنظيم المعرفي | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعالات | الصمود الأكاديمي | طلاب جامعة الأزهر | Strategies for Cognitive Regulation of Emotions | Academic Resilience | Students of Al-Azhar University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التحقق التجريبي من أثر التدريب على بعض استراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعالات في الصمود الأكاديمي لدى طلاب جامعة الأزهر؛ وتم تطبيق أدوات البحث متمثلة في: مقياس الصمود الأكاديمي، الجلسات المعدة لاستخدام استراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعالات على المشاركين، استمارة التقييم الذاتي، مقياس التثبت من فعالية المعالجة التدريبية وجميعها من إعداد الباحث؛ تم اختيار عينة عشوائية، بحيث تكون ممثلة لجميع أفراد مجتمع البحث. وتكونت العينة من (٦٠) مشاركا من طلاب الفرقة الأولى الجامعي من كلية التربية بتفهنا الأشراف جامعة الأزهر موزعين على مجموعتين تجريبية وضابطة، واستخدم الباحث في تحليل بيانات البحث: اختبار (ت) (t-test) للمجموعات المرتبطة لمعرفة الفروق بين القياسين القبلي والبعدي للأبعاد والدرجة الكلية للمجموعة التجريبية في مقياس الصمود الأكاديمي، واختبار (ت) (t-test) للمجموعات المستقلة لمعرفة الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس الصمود الأكاديمي، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في أبعاد مقياس الصمود الأكاديمي والدرجة الكلية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في أبعاد مقياس الصمود الأكاديمي والدرجة الكلية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. وقد أوصى البحث بالاهتمام باستراتيجيات التنظيم المعرفي للانفعالات؛ وضرورة استخدام برامج وطرق تساعد على ربط مادة التعلم بالبيئة المحيطة بالطالب لكي يسهم في رفع مستوى الصمود الأكاديمي لديهم.

The research aimed to empirically verify the effect of training on some strategies of cognitive regulation of emotions on the academic resilience among a sample of university students. The research tools were applied, represented by of Scale of academic resilience, sessions designed to use strategies of cognitive regulation of emotions on participants, self evaluation form, measure of validation of the effectiveness of training treatment, all of them were prepared by the researcher, The sample consisted of (60) participants from the first grade university students from the Faculty of Education, Tafahna Al-Ashraf Al-Azhar University, distributed into two experimental and control groups.. In analyzing the research data, A t-test for paired groups to find out the differences between the pre and post measures of dimensions and the total score of the experimental group in tests of Academic resilience. t-test for independent groups to find out the differences between the experimental and control groups in tests of Academic resilience. The research results reached there are statistically significant differences between the average scores of the experimental and control groups in the dimensions of the academic resilience scale and the total score in the post-measurement in favor of the experimental group. There are differences between the average scores of the experimental group students in the dimensions of the academic resilience scale and the total score in the pre- and post-measurements in favor of the post-measurement. The study recommended attention to the strategy of cognitive regulation of emotions; And the need to use programs and methods that help link the learning material with the environment surrounding the student in order to contribute to raising the level of their academic resilience.
ISSN: 2356-8690

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.