ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقات السبب...>الوصف

النموذج البنائي للعلاقات السببية بين استراتيجيات التنظيم الانفعالي والازدهار النفسي والشغف الأكاديمي لدى الطالبات المعلمات بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية

العنوان بلغة أخرى: Structural Model of Causal Relationships between Emotional Regulation Strategies, Psychological Prosperity and Academic Passion for Female Teachers at the Faculty of Home Economics, Menoufia University
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: ناصر، سلوي سعيد عبدالغني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nasser, Salwa Said Abdel Ghani
مؤلفين آخرين: سعادة، مروة صلاح إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع45
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 2553 - 2628
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1431416
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التنظيم الانفعالي | الشغف الأكاديمي | الطلبة المعلمين | جامعة المنوفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التنظيم الانفعالي | الازدهار النفسي | الشغف الأكاديمي | الطالبات المعلمات | Emotional Regulation Strategies | Psychological Prosperity | Academic Passion | Female Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

97

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على العلاقة بين استراتيجيات التنظيم الانفعالي والازدهار النفسي والشغف الأكاديمي لدى الطالبات المعلمات عينة البحث، وكذلك التحقق من مدى مطابقة النموذج السببي المقترح للعلاقة بين متغيرات البحث (استراتيجيات التنظيم الانفعالي، الازدهار النفسي والشغف الأكاديمي) وتضمنت أدوات البحث استبيان استراتيجيات التنظيم الانفعالي، استبيان الازدهار النفسي، استبيان الشغف الاكاديمي، وتم تطبيق البحث على عينة قوامها (265) طالبة من الطالبات المعلمات بكلية الاقتصاد المنزلي، وتوصلت الباحثتين إلى النتائج التالية: - توجد علاقة ارتباطيه موجبة (طرديه داله إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات عينة البحث على استبيان استراتيجيات التنظيم الانفعالي، الازدهار النفسي والشغف الأكاديمي. - يحقق نموذج تحليل المسار المقترح للعلاقات السببية بين استراتيجيات التنظيم الانفعالي (كمتغير مستقل) والازدهار النفسي (كمتغير وسيط) والشغف الأكاديمي (كمتغير تابع) مطابقة جيدة لبيانات الطالبات المعلمات. - وجود تأثير مباشر موجب لاستراتيجيات التنظيم الانفعالي في الازدهار النفسي بلغ (0,62). - وجود تأثير مباشر موجب للازدهار النفسي في الشغف الأكاديمي بلغ (0,26). - وجود تأثير مباشر موجب لاستراتيجيات التنظيم الانفعالي في الشغف الأكاديمي بلغ (0,08) وتأثير غير مباشر من خلال الازدهار النفسي كمتغير وسيط بين استراتيجيات التنظيم الانفعالي والشغف الأكاديمي بلغ (0.26× 0.62=0.16) وبذلك بلغ التأثير الكلي لاستراتيجيات التنظيم الانفعالي في الشغف الأكاديمي (0.24).

This research aims at identifying the relationship between emotional regulation strategies, psychological prosperity and academic passion among the female student teachers, the research sample, as well as verifying the extent to which the proposed causal model matches the relationship between the research variables (emotional regulation strategies, psychological prosperity and academic passion). The research tools included a questionnaire of emotional regulation strategies, a questionnaire of psychological prosperity and a questionnaire of academic passion). The research was applied to a sample of (265) student teachers at the faculty of Home Economics, and the two researchers reached the following results: -There is a positive (direct) correlation relationship statistically significant at the level (0.01) between the scores of the research sample on the questionnaire of emotional regulation strategies, psychological prosperity and academic passion. -The proposed path analysis model of the causal relationships between emotional regulation strategies (as an independent variable), psychological prosperity (as a mediating variable), and academic passion (as a dependent variable) achieves a good match with the data of female teachers. -There is a direct positive effect of emotional regulation strategies on psychological prosperity, amounting to (0.62). -There is a direct positive effect of psychological prosperity on academic passion, which amounted to (0.26). -There is a direct positive effect of emotional regulation strategies on academic passion which amounted to (0.08); and an indirect effect through psychological prosperity as a mediating variable between emotional regulation strategies and academic passion which amounted to (0.26 × 0.62 = 0.16), and thus the total effect was for emotional regulation strategies in academic passion (0.24).
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.