ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العائق من الابستمولوجيا إلى ال...>الوصف

العائق من الابستمولوجيا إلى الديداكتيكية: التوظيف الديداكتيكي لمفهوم العائق الإبستمولوجي

العنوان بلغة أخرى: The Obstacle From Epistemology to Didactic: Didactic Use of Epistemological Obstacle's Signification
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: بوغالم، جمال (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع14
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ماي
الصفحات: 107 - 121
DOI: 10.52127/2240-005-014-009
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1114339
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
الفلسفة الحديثة | فلسفة العلوم | باشلار، غاستون، ت. 1962 م.
كلمات المؤلف المفتاحية:
الابستمولوجيا | البيداغوجيا | الديداكتيك | العائق الابستمولوجي | التمثلات | العائق الهدف | Epistemology | Pedagogy | Didactic | Epistemological Obstacle | The Target Obstacle
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: تتم دراسة العائق الابستمولوجي عادة ضمن التطور التاريخي للتفكير العلمي، ومن خلال مساهمة غاستون باشلار في رصد أشكاله بالنسبة للمعرفة العلمية ضمن كتابه تكوين الفكر العلمي. لكن الأكيد أن هذا المفهوم امتد توظيفه ليشمل حقولا معرفية أخرى منها الديداكتيكية، وفي سياق الممارسة التعليمية التعلمية عموما. بل وتحول إلى مفهوم مركزي، إذ من خلاله يتم الانتقال من تلقين المعرفة إلى بناء المعرفة، عبر صدمة معرفية تدفع المتعلم إلى تجاوزها نحو الصواب. إن الممارسة الديداكتيكية تنظر إلى العائق كطريقة إجرائية مهمة لبناء المعرفة الحقيقية، وتعميق التكوين على أسس علمية متينة ودائمة ومستمرة. وهو وسيلة هامة من وسائل التعلم والتكوين والاكتساب.

The study of the Epistemological obstacle is usually done within the historical development of scientific thought. Based on Gaston Bachelor's contribution in identifying its shapes in scientific knowledge in his book entitled "The Formation of Scientific Thought." Yet, it’s absolutely and definitely that the use of this definition had spread widely to reach various fields of knowledge. Didactic is supposed to be among .And within the context of teaching learning practice in general. Moreover, it has been transformed and changed into a central concept and an axial significance. The only through it that the shift from giving input to producing and building an output can be done successfully. Through a cognitive shock that leads the learner to overtake it towards the right Didactical practice considers obstacle as a very crucial procedural method to build the true reliable knowledge and to deepen formation as well on the basis of strong, eternal and continual scientific standards. And all in all, it is one of the most important means of learning, self_deveping ,forming and acquiring.
ISSN: 2170-1717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.