| LEADER |
07126nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1856045 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2020.128490
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، محمد جمعة رفاعي
|g Ibrahim, Mohamed Gomaa Refai
|e مؤلف
|9 54610
|
| 242 |
|
|
|a Evaluation of The FLE (French as A Foreign Language) Teacher Training Program of The Minia Faculty of Education in The Light of New International Trends
|
| 245 |
|
|
|a Evaluation du Programme de Formation de l'Enseignant du FLE de la Faculté de Pédagogie de Minia à la Lumière de Nouvelles Tendances Internationales
|
| 246 |
|
|
|a تقويم برنامج إعداد معلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية بكلية التربية جامعة المنيا على ضوء الاتجاهات العالمية الجديدة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2020
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 532 - 559
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتطلب برامج أعداد المعلمين مراجعة مستمرة بحيث تتماشى مع التغيرات المستمرة في مجالات المجتمع المختلفة. ويهدف هذا البحث إلى تقويم برنامج إعداد معلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية بكلية التربية جامعة المنيا على ضوء الاتجاهات العالمية الجديدة: المدخل القائم على المهارات، مدخل معايير الجودة، الإطار الأوروبي المشترك المرجعي لتعلم اللغات ومهارات القرن الحادي والعشرين. ولتحقيق هدف البحث، أعد الباحثان أولا استبانة لتحديد نقاط القوة والضعف في برنامج إعداد معلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية بكلية التربية جامعة المنيا؛ تم تطبيق هذه الاستبانة على 50 من طلاب الفرقة الرابعة من كلية التربية جامعة المنيا. ولقد أشارت نتائج الاستبانة عدم رضا الطلاب عن برنامج إعدادهم. وبعد ذلك، قدم الباحثان تصورا لتطوير برنامج أعداد معلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية؛ يتضمن هذا التصور ستة مكونات: ممارسة اللغة (الشفوية)، ودمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتعليم عن بعد (عبر الإنترنت)، والإعداد الثقافي، والمتعلمين ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، والتقويم الذاتي والموارد المادية. وتوصي هذه الدراسة بمراعاة الاتجاهات العالمية الجديدة في برنامج إعداد معلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية بكلية التربية جامعة المنيا.
|
| 520 |
|
|
|d Les programmes de formation des enseignants nécessitent un examen constant afin de s'aligner sur les changements continuels dans les domaines de la société. Cette recherche porte sur l'évaluation du programme de la formation des enseignants du FLE en tenant compte de nouvelles tendances internationales : l'approche par compétences, l'approche de critères de qualité, le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et les compétences du 21ème siècle. Pour atteindre l’objectif de cette recherche, les deux chercheurs ont, d’abord, élaboré un questionnaire pour déterminer les points forts et les points faibles du programme de formation ; ce questionnaire a été soumis à 50 des étudiants de la 4e année de la faculté de pédagogie de Minia. Les résultats de ce questionnaire ont montré que les réponses des étudiants indiquent une insatisfaction à l'égard du programme de leur formation. Ensuite, les deux chercheurs ont proposé une conceptualisation pour développer le programme de formation de l’enseignant du FLE ; cette conceptualisation comprend six composantes : la pratique (orale) de la langue, l’intégration des TICE, la formation à distance (en ligne), la formation culturelle, les apprenants ayant des besoins éducatifs particuliers, l’autoévaluation et les ressources matérielles. Cette étude recommande d’intégrer les nouvelles tendances internationales dans le programme de formation de l’enseignant du FLE de la faculté de pédagogie de Minia.
|
| 520 |
|
|
|f Teacher preparation programs require constant review to keep pace with the continuous changes in different areas of society. This research aims to evaluate the program of preparing the teacher of French as a foreign language at the Faculty of Education, Minia University, in light of new global trends: skills-based approach, quality standards approach, common European framework of reference for language learning, and twenty-first-century skills. In order to achieve the objective of the research, the researchers first prepared a questionnaire to identify the strengths and weaknesses of the program for preparing the teacher of French as a foreign language at the Faculty of Education, Minia University; this questionnaire was applied to 50 students of the fourth year of the Faculty of Education, Minia University. The results of the questionnaire indicated students' dissatisfaction with their preparation program. Thereafter, the researchers presented a vision to develop a program for the preparation of the teacher of French as a foreign language. This perception includes six components: language practice (oral), ICT integration, distance education (online), cultural preparation, learners with special educational needs, self-assessment, and material resources. This study recommends taking into account the new global trends in the program of preparing the teacher of French as a foreign language at the Faculty of Education, Minia University.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a معلمو اللغة الفرنسية
|a جامعة المنيا
|a البرامج التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a إعداد معلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية
|a المدخل القائم على المهارات
|a مدخل معايير الجودة
|a الإطار الأوروبي المشترك المرجعي لتعلم اللغات
|a مهارات القرن الحادي والعشرين
|
| 700 |
|
|
|a أبو زيد، هاني عبدالفتاح شوره
|g Abuzeid, Hani Abdulfattah Shora
|e م. مشارك
|9 584117
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 009
|m ع21, ج9
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 021
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-021-009-013.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_128490.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1114427
|d 1114427
|
