From Singular to Mixed: A Comparative Study of the Perceptions of Male and Female Saudi Students at the University of Akron in Adapting to the Co-Education Experience
| العنوان بلغة أخرى: |
من تعليم منفصل إلى تعليم مختلط: دراسة مقارنة انطباعات الطلاب السعوديين الإناث والذكور الدارسين في جامعة أكرون تجاه تجربة التأقلم مع التعليم المختلط |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة طنطا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Al-Rifai, Nadia Abdullah Saeed (Author) |
| مؤلفين آخرين: | MacDonald, Susan (Advisor) |
| المجلد/العدد: | مج74, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 1 - 26 |
| DOI: |
10.21608/MKMGT.2019.117658 |
| ISSN: |
1110-1237 |
| رقم MD: | 1114500 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
12
| المستخلص: |
في هذه الدراسة، بحثت في كيف يرى الطلاب السعوديين في جامعة أكرون تجربة التعليم المختلط كأفراد نشأوا في بيئة ثقافية ونظام تعليمي طبيعته الفصل بين الجنسين، واستكشاف أي اختلافات في مثل هذه التصورات والخبرات بين الذكور والإناث. وكان الهدف من هذه الدراسة العثور على إجابات لأربعة أسئلة. (أ) كيف يرى الطلاب السعوديين، كمخرجات من نظام تعليم من جنس واحد وثقافة الفصل بين الجنسين، إلى تجربة التعليم المختلط أثناء حضورهم البرامج الأكاديمية المختلطة في الولايات المتحدة؟ (ب) هل تجربة المرأة السعودية للتعليم المختلط في الولايات المتحدة مختلف عن تجربة الرجل؟ (ج) هل جنس الطالب عاملًا في إعاقة أو تسريع التكيف مع هذا التغيير؟ أم الوقت الذي يقضيه في التعليم المختلط؟ أم أنها على حد سواء؟ (د) كيف يمكن التخفيف من التحديات المتصورة للتكيف مع التعليم المختلط في الخارج؟ ولمعالجة مشكلة البحث والأسئلة، طبقت منهجية دراسة وتحليل الظواهر، والتي شملت تحليل تصورات أربعة طلاب سعوديين تم اختيارهم عشوائيًا، مختلفين في الجنس ومستوى التعليم والوقت الذي قضوه في الولايات المتحدة، للوصول إلى تقييم معبر للظاهرة موضوع الدراسة. وخلصت إلى أن الطلاب السعوديين الذين يدرسون في برنامجًا أكاديميًا في الولايات المتحدة قد يكون ليدهم تصورات وتجارب مختلفة تختلف وفقًا لجنسهم، ومدة تكيفهم مع التعليم المختلط، وخاصة خلال الفصل الدراسي الأول. ومع ذلك، بعد بقائهم لمدة كافية في بيئة التعليم المختلط، يحقق الطلاب السعوديون، من الذكور والإناث، مستوى مماثل من التكيف من الاختلاف الثقافي في التعليم المختلط ليكونوا قادرين على التفاعل بشكل فعال مع الطلاب غير السعوديين من الجنس الآخر بينما ما زالوا يواجهون مستويات مختلفة من التوتر والصعوبة والإحراج عند التفاعل مع الطلاب السعوديين من الجنس الآخر. وقد أجازت اللجنة الدراسة وأوصت بنشره في كبري الدوريات في علوم الاجتماع والتربية، كما تم نشر الدراسة على مكتبة أوهايو البحثية. In this study, I investigated how Saudi students at Akron University view the co-education experience as individuals who have grown up in a cultural environment and an educational system with the nature of gender segregation and explored any differences in such perceptions and experiences between males and females. This study aimed to find answers to four questions. (A) How do Saudi students see, as outputs from a single-sex education system and culture of gender segregation, to the co-educational experience while attending co-educational academic programs in the United States? (B) Is the experience of Saudi women in co-education in the United States different from that of men? (C) Is the student's gender a factor in hindering or accelerating adaptation to this change? Or the time spent in co-education? Or is it both? (D) How can the perceived challenges of adapting to co-education abroad be mitigated? In order to address the research problem and questions, a method of study and analysis of phenomena was applied, which included analyzing the perceptions of four randomly selected Saudi students, who differed in gender, education level, and time spent in the United States, to arrive at an expressive assessment of the phenomenon in question. I concluded that Saudi students who study in an academic program in the United States might have different perceptions and experiences that differ according to their gender, and the duration of their adaptation to co-education, especially during the first semester. However, after staying long enough in the co-educational environment, Saudi students, male and female, achieve a similar level of adaptation from the cultural difference in co-education to be able to interact effectively with non-Saudi students of the opposite sex while still facing different levels of tension, difficulty, and embarrassment when interacting with Saudi students of the opposite sex. The committee approved the study and recommended its publication in major journals of education and social sciences, and the study was also published in the Ohio Research Library. This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-1237 |
عناصر مشابهة
-
Blended Learning in Higher Education in Saudi Arabia: A Study of Umm Al-Qura University
بواسطة: Al Malki, Aidd Mohammed منشور: (2011) -
Peer Review in Blended Learning Environment for Better Classroom Discipline of Postgradate Students at the Faculty of Education
بواسطة: Mohamed, Manal Farouk منشور: (2013) -
The Reality of Integrating Blended Learning in ESP Classroom - Seeking For Efficiency: A Case Study of Master 2 Computer Sciences Students at Farhat Abbas University, Setif 1
بواسطة: Boudinar, Somia منشور: (2023) -
Saudi University Male Students’ Perceptions and Experience of English Learning Classroom Anxiety
بواسطة: Al Shalawi, Hamdan Ghareeb منشور: (2009) -
Research to Implement Blended learning in Saudi universities: an investigation on Applications of Blended Learning
بواسطة: Al Maliki, Abd Alazeez Aayidh F. منشور: (2010)
