ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليمية مادة اللغة العربية وفق...>الوصف

تعليمية مادة اللغة العربية وفق المقاربة بالكفاءات: مرحلة التعليم الثانوي أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: Educational Arabic Language According to the Competency Approach: Secondary Education as a Model
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: حليمي، حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بن زينة، صفية (مشرف) , بن قرماز، طاطة (مشرف)
المجلد/العدد: مج5, ع16
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 234 - 239
DOI: 10.52127/2240-005-016-026
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1114737
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | طرق التدريس | المناهج الدراسية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليمية | المقاربة بالكفاءات | الأنشطة | المتعلم | التعلم | Didactics | Teaching | Arabic Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: تروم الورقة البحثية الحديث عن أساليب التدريس والمناهج التعليمية التي وظفت في تعليمية مادة اللغة العربية؛ حيث لا يخفى على الدارسين أن هذه الفترة (2003 – إلى غاية اليوم) كانت فيها اللغة العربية في حالة متقهقرة نتيجة السياسة الاستعمارية التي فرضت على الجزائريين تعلم اللغة الفرنسية إجباريا وتعميمها في جميع المدارس الجزائرية. لقد مرت المدرسة الجزائرية بمراحل عديدة إلى أن وصلت إلى ما يسمى بمرحلة الإصلاح سنة 2003 واعتماد طريقة جديدة في التدريس تعرف بالمقاربة بالكفاءات والتي تعتمد على قدرات المتعلم في بلورة وتحويل ما يتلقاه من خلال الأنشطة التعلمية إلى معارف جديدة مكتسبة وتحقيق الكفاءة النهائية المسطرة. فمن خلال هذا التقديم يمكننا أن نطرح الإشكاليات التالية: _ هل طريقة المقاربة بالكفاءات جديرة بتحقيق أمال المدرسة الجزائرية؟ _ وهل هي مجدية في تعليمية اللغة العربية في مرحلة التعليم الثانوي؟ _ وما هي أهم المقاربات التي تلجأ إليها هذه الطريقة لتحقيق هدفها النهائي من العملية التعلمية؟

My research papers on the teaching methods and the cliché of the teaching that worked in the teaching of Arabic language, where it is clear to scholars that this period (1962-1976) was the Arabic language at the bottom of the passive as a result of the colonial policy imposed on the Algerians to learn French compulsively and Has circulated them in Algerian schools in general. The educational policy in Algeria immediately after independence was based on the principle of indoctrination, which is the basis of the educational process, a method that is characterized by the manner of content. It is through this presentation that I wanted to discuss the methods of teaching adopted by the Council of National Education after independence in the secondary education level, it is possible to answer the following questions: What are the most important methods used in teaching Arabic then? What does the content mean?
ISSN: 2170-1717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.