| LEADER |
04219nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1856458 |
| 024 |
|
|
|3 10.52127/2240-005-016-026
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 560834
|a حليمي، حسين
|q Halimi, Hussein
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تعليمية مادة اللغة العربية وفق المقاربة بالكفاءات:
|b مرحلة التعليم الثانوي أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Educational Arabic Language According to the Competency Approach:
|b Secondary Education as a Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2018
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 234 - 239
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تروم الورقة البحثية الحديث عن أساليب التدريس والمناهج التعليمية التي وظفت في تعليمية مادة اللغة العربية؛ حيث لا يخفى على الدارسين أن هذه الفترة (2003 – إلى غاية اليوم) كانت فيها اللغة العربية في حالة متقهقرة نتيجة السياسة الاستعمارية التي فرضت على الجزائريين تعلم اللغة الفرنسية إجباريا وتعميمها في جميع المدارس الجزائرية. لقد مرت المدرسة الجزائرية بمراحل عديدة إلى أن وصلت إلى ما يسمى بمرحلة الإصلاح سنة 2003 واعتماد طريقة جديدة في التدريس تعرف بالمقاربة بالكفاءات والتي تعتمد على قدرات المتعلم في بلورة وتحويل ما يتلقاه من خلال الأنشطة التعلمية إلى معارف جديدة مكتسبة وتحقيق الكفاءة النهائية المسطرة. فمن خلال هذا التقديم يمكننا أن نطرح الإشكاليات التالية: _ هل طريقة المقاربة بالكفاءات جديرة بتحقيق أمال المدرسة الجزائرية؟ _ وهل هي مجدية في تعليمية اللغة العربية في مرحلة التعليم الثانوي؟ _ وما هي أهم المقاربات التي تلجأ إليها هذه الطريقة لتحقيق هدفها النهائي من العملية التعلمية؟
|
| 520 |
|
|
|b My research papers on the teaching methods and the cliché of the teaching that worked in the teaching of Arabic language, where it is clear to scholars that this period (1962-1976) was the Arabic language at the bottom of the passive as a result of the colonial policy imposed on the Algerians to learn French compulsively and Has circulated them in Algerian schools in general. The educational policy in Algeria immediately after independence was based on the principle of indoctrination, which is the basis of the educational process, a method that is characterized by the manner of content. It is through this presentation that I wanted to discuss the methods of teaching adopted by the Council of National Education after independence in the secondary education level, it is possible to answer the following questions: What are the most important methods used in teaching Arabic then? What does the content mean?
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a طرق التدريس
|a المناهج الدراسية
|a التعليم الثانوي
|
| 692 |
|
|
|a التعليمية
|a المقاربة بالكفاءات
|a الأنشطة
|a المتعلم
|a التعلم
|b Didactics
|b Teaching
|b Arabic Language
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 026
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 016
|m مج5, ع16
|o 2240
|s التعليمية
|v 005
|x 2170-1717
|
| 700 |
|
|
|a بن زينة، صفية
|g Ben Zina, Safia
|q Bin Zainah, Safiah
|e مشرف
|9 192991
|
| 700 |
|
|
|a بن قرماز، طاطة
|g Benguermaz, Tata
|q Bin Qurmaz, Tatah
|e مشرف
|9 464500
|
| 856 |
|
|
|u 2240-005-016-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1114737
|d 1114737
|
