ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > La Présence de la Langue Mater...>الوصف

La Présence de la Langue Maternelle en Classe de Langue Étrangère: L’agir Professoral Entre L’alternative, le Recours et le Compromis Didactique

العنوان بلغة أخرى: وجود اللغة الأم في قسم اللغة الأجنبية: فعل التعليم بين البديل واللجوء والتسوية التعليمية
العنوان المترجم: The Presence of the Mother Tongue in Foreign Language Class: The Professorial Act Between the Alternative, the Recourse, and The Educational Compromise
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: Elmestari, Habib (Author)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ماى
الصفحات: 251 - 263
DOI: 10.52127/2240-007-001-023
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1114992
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
اللغة الأجنبية | التسوية التعليمية | اللغويون والمربيون
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم | التعلم اللغة الفرنسية | اللغة الأجنبية اللغة الأم | الترجمة | اللجوء | Teaching-Learning | FFL | Foreign Language | Mother Tongue | Translation | Recourse
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: أثارت مسألة استخدام اللغة الأم في دروس اللغة الأجنبية الكثير من النقاش بين أخصاني التعليم واللغويين والمربين. تهتم العديد من الأعمال باللغة الأم ودورها في عملية تعليم وتعلم اللغات الأجنبية ودعت إلى تثمينها. يخص الأمر مشاكل انعدام للأمن اللغوي لدى المتعلمين، والاهتمام بالمساعدات التعليمية ورفع الانسداد عن وضعيات التعليم والتعلم. لطالما كانت الترجمة في فصل اللغة الأجنبية عملية مراقبة وتعلم اللغة الأجنبية كان يمر بشكل طبيعي عبر اللغة الأم. في السياق الجزائري غالبا ما يواجه المعلمون الذين يستخدمون اللغة الأجنبية بشكل أحادي صعوبات عديدة. قد تؤدي هذه الممارسة أحادية اللغة إلى سوء الفهم لدى المتعلمين وتأويلاتهم الخاطئة. في هذه الدراسة نحاول تسليط الضوء على اللجوء إلى اللغة الأم واستخدامها في دروس الفرنسية وفهم العلاقات بين المدرسين والمتعلمين بخصوص اتصال اللغات وممارسها بالإضافة إلى فعل قيادة وتسيير القسم.

The question of the use of the mother tongue in foreign language lessons has sparked many debates among didacticians, linguists and pedagogues, several works take interest in the mother tongue and its role in the teaching / learning process of foreign languages and have called for its promotion. We talk about the problems of linguistic insecurity in learners, the concern for teaching aids and the unlocking of teaching / learning situations. Translation into a foreign language class has long been a process of control, and learning the foreign language naturally goes through the mother tongue filter. In the Algerian context, teachers, using only the foreign language in the FFL class, often find themselves faced with many difficulties. This monolingual practice can cause learners to misunderstand and misinterpret. In this study, we try to shed light on the use of the mother tongue in French lessons and to understand the relationship between teachers and learners in contact with the language and its practice as well as leadership and classroom management.

La question de l’utilisation de la langue maternelle en cours de langue étrangère a suscité beaucoup de débats chez, les didacticiens, les linguistes et les pédagogues. De nombreux travaux s’intéressent à la langue maternelle et son rôle dans le processus d’enseignement/ apprentissage des langues étrangères et ont appelé à sa valorisation. On évoque les problèmes d’insécurité linguistique chez les apprenants, le souci de l’aide pédagogique et le déblocage des situations d’enseignement/apprentissage. La traduction en classe de langue étrangère a longtemps été un procédé de contrôle et l’apprentissage de la langue étrangère passe naturellement par le filtre de la langue maternelle. Dans le contexte algérien, les enseignants, utilisant uniquement la langue étrangère en classe de FLE, se trouvent souvent confrontés à de nombreuses difficultés. Cette pratique monolingue peut engendrer chez les apprenants des incompréhensions et de mauvaises interprétations. Dans cette étude, nous essayons de faire la lumière sur l’usage et le recours de la langue maternelle en cours de français et de comprendre les rapports entre enseignants et apprenants dans le contact avec la langue et sa pratique ainsi que l’action de conduite et de gestion de la classe.
ISSN: 2170-1717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.