ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اختلاف معدل تجزئة مقاطع الفيدي...>الوصف

اختلاف معدل تجزئة مقاطع الفيديو الرقمي عبر التطبيقات النقالة وأثره على تنمية مهارات الحاسب الآلي والكفاءة الذاتية لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة جدة

العنوان بلغة أخرى: The Segmentation Rate Difference in Digital Video Clips Through Mobile Applications and its Effect on Developing Computer Skills and Self-Efficacy among Preparatory Year Students at Jeddah University
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: الرفاعي، وليد يسري عبدالحي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Refai, Walid Yousry Abd-Elhai
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 459 - 525
DOI: 10.21608/TESSJ.2021.173063
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1115025
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفيديو الرقمي | التطبيقات النقالة | مهارات الحاسب الآلي | الكفاءة الذاتية | طلبة التعليم العالي | جامعة جدة
كلمات المؤلف المفتاحية:
معدل تجزئة مقاطع الفيديو الرقمي | التطبيقات النقالة | مهارات الحاسب الآلي | الكفاءة الذاتية | Digital Video Segmentation Rate | Mobile Applications | Computer Skills | Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي قياس أثر اختلاف معدل تجزئة مقاطع الفيديو الرقمي (كبير-صغير) عبر التطبيقات النقالة على تنمية مهارات الحاسب الآلي والكفاءة الذاتية لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة جدة. واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي والتصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبيتين مع القياس القبلي والبعدي. طبق البحث على عينة مكونة من (60) طالبا خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2017/2018م. وتملثت أدوات البحث في اختبار تحصيل معرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري، ومقياس الكفاءة الذاتية. اعتمد البحث على اختبار (ت) للوقوف على دلالة الفروق بين المجموعتين التجريبيتين، ومربع إيتا لقياس حجم الأثر. أسفرت نتائج البحث عن تفوق طلاب المجموعة التجريبية الأولى (الذين درسوا باستخدام مقاطع فيديو رقمي بمعدل تجزئة كبير) على طلاب المجموعة التجريبية الثانية (الذين درسوا باستخدام مقاطع فيديو رقمي بمعدل تجزئة صغيرة) في تنمية نواتج التعلم محل البحث الحالي؛ وهو ما يعكس فاعلية معدل التجزئة الكبير لمقاطع الفيديو الرقمي عبر التطبيقات النقالة في تنمية مهارات الحاسب الآلي بجانبيها المعرفي والأدائي والكفاءة الذاتية لدي طلاب السنة التحضيرية بجامعة جدة. في ضوء نتائج البحث، قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات التي من شأنها الاهتمام والتوسع في استخدام مقاطع الفيديو الرقمي والتطبيقات النقالة بما يساهم في تحسين العملية التعليمية ونواتج التعلم المختلفة.

The current research aimed to measure the effect of the segmentation rate difference in digital video clips (large - small) through mobile applications on developing computer skills and self-efficacy among students of the preparatory year at the University of Jeddah. The research used the semi-experimental design with two experimental groups with pre and post measurement. The research was applied to a sample of (60) students through the first semester of the academic year 2017/2018. The research tools were a cognitive achievement test, an observation card for skills performance and a self-efficacy scale. The research depended on t-test to determine the significance of the differences between the two experimental groups and the ETA square to measure the effect size. The results showed that the students of the first experimental group (who studied by using digital video with a large segmentation) outperformed the students of the second experimental group (who studied by using digital videos at a small segmentation) in developing the learning outcomes. This result revealed the effectiveness of the high rate of digital video segmentation through mobile applications in developing computer skills in both cognitive and performance aspects, and self-efficacy among preparatory year students at the University of Jeddah. In the light of the research results, the researcher presented a set of recommendations and proposals that would increase interest and expand the use of digital video clips and mobile applications in improving the educational processes and different learning outcomes.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.