| LEADER |
05585nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0480544 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/0059-000-036-004
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي
|g Al-Hashimi, Abdulrahman Abd Ali
|e مؤلف
|9 177772
|
| 245 |
|
|
|a مدى إشراك كتاب اللغة العربية " مهارات الاتصال " للصف العاشر الأساسي في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2011
|g ابريل
|m 1432
|
| 300 |
|
|
|a 123 - 141
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى بيان إشراك الطالب في كتاب مهارات الاتصال للصف العاشر الأساسي وفق صيغة رومي (Romey) ، وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: \ السؤال الأول: ما درجة إشراك الطالب في كتابة مهارات الاتصال للصف العاشر الأساسي من حيث عرض المادة العلمية؟ \ السؤال الثاني: ما درجة إشراك الطالب في كتاب مهارات الاتصال للصف العاشر الأساسي من حيث النشاطات؟ \ وللإجابة عن السؤالين: تم إعداد نموذجين لجمع البيانات، لتقدير معاملات إشراكية الكتاب بطريقة رومي في المجالين الآتيين: مجال عرض مادة الكتاب، ومجال النشاطات ومقارنتها بالمحكات التربوية.\ وقد أظهرت النتائج أن معاملات إشراكية الكتاب للطالب في مجال المادة العلمية أعلى من الحد الأعلى المقبول تربوياً، وأنها تتفق مع المحكات التربوية، أما في مجال النشاطات ، فقط جاءت أقل من الحد المقبول تربوياً، وأنها لا تتفق مع المحكات التربوية، لذا فإن الكتاب يشرك الطالب في تعلمه وبشكل مناسب من خلال عرض مادة الكتاب ، ولكنه في مجال النشاطات بحاجة إلى زيادتها لإشراك الطالب في الأنشطة بشكل أكبر مما هي عليه.\ \ وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بإجراء المزيد من الدراسات بحيث تتناول كتب اللغة العربية في المرحلتين الأساسية والثانوية، لتحديد إشراكية كل كتاب للطالب في مجالي عرض المادة، والأنشطة تتفق مع المحكات التربوية ، كما أوصيا بتضمين كتاب مهارات الاتصال للصف العاشر نشاطات أكثر لإشراك الطالب في الحصول على المعلومة.
|b This study aims to find out the participation of the tenth grade student's communication skills book according to Romi's model through answering the following two questions:\ 1- To what degree does the tenth grade Arabic language text book enable students to participate through the content?\ 2- To what degree does the tenth grade Arabic language text book enable students to participate through the activities?\ To answer the above questions, two models were prepared to collect data for estimating participation coefficients of the tenth grade student's communication skills text book. The coefficients were calculated using the Romi's model in the following two aspects: the presentation of the book contents and the activities. These two aspects will be compared with the educational criteria. The study results show that the participation coefficients of the text book to the students through presenting the text material is higher than the educational accepted level and match with educational standards. With respect to activities domain, the results show that the coefficients are below the accepted level which indicates that they do not match the educational criteria. Thus, the book involve the student's in the learning process properly through its content, however in terms of the activities domain there is a need to include additional activities more than what is existed.\ The researcher recommend conducting more studies considering the Arabic text books for both the basic and secondary stages to determine the participation of the book to the students in presenting the material and activities in accordance with educational criteria. Also it is recommended to equip the tenth grade communication skills book with additional activities to enhance student's learning.
|
| 653 |
|
|
|a مشاركية الطلاب
|a الأردن
|a مدارس الاساس
|a التعليم الاساسي
|a المناهج الدراسية
|a مادة مهارات الاتصال
|a المعاملات الاشراكية
|a مقررات اللغة العربية
|a عرض المقررات الدراسية
|a الكتاب المدرسي
|a تطوير المناهج المدرسية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Journal of Education and Psychology
|f Risālaẗ al-tarbiyyaẗ wa-’ilm al-nafs
|l 036
|m ع 36
|o 0059
|s رسالة التربية وعلم النفس
|v 000
|x 1021-4011
|
| 700 |
|
|
|9 411584
|a مستريحي، قطنة أحمد هزاع
|g Al-Mestareehi, Qutna Ahmed Hazaa
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0059-000-036-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 111507
|d 111507
|
