| LEADER |
06086nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1857340 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2021.145978
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، كريمة محمود محمد
|e مؤلف
|9 597762
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين نمط المثير البصري والأسلوب المعرفي ببيئة الواقع المعزز وأثره في تنمية بعض المهارات التكنولوجية للمعاقين عقليا القابلين للتعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Interaction Between the Visual Stimulus Pattern and the Cognitive Style in the Augmented Reality Environment on Development Some Technological Skills Among Educable Mentally Handicapped Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2021
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 447 - 523
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على التفاعل بين نمط المثير البصري (الثابت - المتحرك) والأسلوب المعرفي (تحليلي - كلي) ببيئة الواقع المعزز، وقياس أثره على تنمية بعض المهارات التكنولوجية للطلاب المعاقين عقليا (القابلين للتعلم)، وتكونت أدوات البحث من مقياس للأسلوب المعرفي لتصنيف الطلاب أفراد العينة، واختبار تحصيل لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة لقياس الأداء المهاري للمهارات التكنولوجية، وتم اختيار عينة البحث (50) طالب من الطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم من طلاب الصف الأول والثاني والثالث الإعدادي، كانت أعمارهم بين (12- 19 سنة)، ومستوى ذكائهم (55 - 64 درجة) من طلاب المركز النموذجي للتثقيف الفكري، إدارة عين شمس التعليمية في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2019 -2020م، وقد تم تقسيم العينة وفقا للأسلوب المعرفي (تحليلي - كلي) وفقا لنمط المثير (ثابت / متحرك)، وتم تطبيق أدوات البحث وفق التصميم التجريبي العاملي 2×2، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات التجريبية الأربعة في درجات التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة الملاحظة لصالح نمط المثير البصري المتحرك، وللأسلوب المعرفي الكلي، بينما لم يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لنمط المثير البصري (ثابت/ متحرك) والأسلوب المعرفي (تحليلي / كلي) في بيئة الواقع المعزز ترجع لتأثير التفاعل بينهم، وقد أوصى البحث بضرورة توظيف تقنيات الواقع المعزز في مقررات الطلاب ذوي الإعاقات العقلية القابلين للتعلم.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the current research is to identify the effect of the interaction between the visual stimulus pattern (static - moving) and the cognitive style (analytical - holistic) in the augmented reality environment, and to measure the effect of the interaction on some technological skills of mentally Educable Mentally Handicapped students. The research tools consisted of a scale for the Cognitive style to classify students as individuals in the sample, an achievement test to measure the cognitive aspect, and a note card to measure the skillful performance of technological skills, and the research. sample was selected (50) students from mentally Educable Mentally Handicapped students of the first, second and third preparatory grades, whose ages were between (12- 19 years), And their intelligence level (55- 64 degrees) from the students of the Model Center for Intellectual Education, Ain Shams Educational Administration in the first semester of the academic year 2019- 2020. The sample was divided according to the cognitive style (analytical - holistic) according to the style of the stimulus the search tools were applied according to the global experimental design 2 × 2. The results of the research resulted in the presence of statistically significant differences between the four experimental groups in the degrees of the post application of the test of cognitive achievement. And The observation in favor of the moving visual stimulus pattern, and for the overall cognitive style, While there were no statistically significant differences for the visual stimulus pattern (static / moving) and the cognitive style (analytical / all) in the augmented reality environment due to the effect of the interaction between them. The research recommended the need to employ augmented reality techniques in the curricula of students with mental disabilities who are able to learn.
|
| 653 |
|
|
|a الوسائل التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a الواقع المعزز
|a المثيرات البصرية
|a الإعاقة العقلية
|
| 692 |
|
|
|a المثير البصري الثابت
|a المثير البصري المتحرك
|a الأسلوب المعرفي التحليلي
|a الأسلوب المعرفي الكلي
|a الواقع المعزز
|b Visual Stimuli Fixed
|b Visual Stimuli Animated
|b Holistic Cognitive Style
|b Analytic Cognitive Style
|b Augmented Reality
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 130
|m ع130
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-130-014.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_145978.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1115514
|d 1115514
|
