تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر التفاعل بين نمط عرض المثير...>الوصف

أثر التفاعل بين نمط عرض المثير البصري "ثلاثي الأبعاد - المتحرك" وتوقيت عرضة ببيئة الواقع المعزز على تنمية مهارات التفكير البصري والدافعية للإنجاز لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: عبدالعاطي، غادة عبدالعاطي علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulaati, Ghadah Abdulaati Ali
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 163 - 285
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1500504
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الواقع المعزز | التفكير البصري | مهارات التفكير | طلبة ذوي الهم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمط عرض المثير البصرى (ثلاثي الأبعاد- المتحرك) وتوقيت عرضة (قبل/ بعد) العرض ببيئة الواقع المعزز على تنمية مهارات التفكير البصرى والدافعية للإنجاز لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم وتكونت عينة البحث من (۸۰) تلميذ، تم اختيارهم بطريقة قصدية من بين تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. ثم تقسيمهم إلى أربع مجموعات وفقا للتصميم التجريبي للبحث، وتكونت أدوات البحث في اختبار رافن الملون للذكاء لتشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، اختبار التفكير البصرى، ومقياس الدافعية للإنجاز، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ≥ (٠,٠٥) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعات التجريبية في اختبار التفكير البصرى ومقياس الدافعية للإنجاز ببيئة الواقع المعزز يرجع لأثر اختلاف نمط عرض المثيرات البصرية (ثلاثي الأبعاد- المتحرك) لصالح مجموعة نمط المثير البصرى المتحرك، يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة- (٠,٠٥) بين درجات تلاميذ المجموعات التجريبية في اختبار التفكير البصرى ومقياس الدافعية للإنجاز ببيئة الواقع المعزز يرجع لأثر اختلاف توقيت عرض المثير البصرى (قبل- بعد) العرض لصالح مجموعة العرض القبلي، بينما لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ≥ (٠,٠٥) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات التجريبية في اختبار التفكير البصرى، ومقياس الدافعية للإنجاز ببيئة الواقع المعزز يرجع لأثر التفاعل بين نمط عرض المثيرات البصرية (ثلاثي الأبعاد- المتحرك)، وتوقيت عرضة.

The aim of The current research is to identify the Effect of the interaction between the visually Stimulus display pattern (3D-moving) and the timing of the presentation (before/after) of the presentation of the augmented reality environment on the development of visual thinking skills and the motivation for achievement among students with learning difficulties, The research sample consisted of (80) students, who were deliberately selected from among Grade 5 Primary students. They were randomly selected and then divided into four groups according to the experimental design of the research, Research tools consisted in Raven Colored Intelligence Test to Diagnose Students with Learning difficulties, visual thinking Test, Scale of the motivation for achievement, Research results found that there is a statistically significant difference at the level of significance less than or equal to (0.05) between the mean scores of the experimental groups students in visual thinking Test, Scale of the motivation for achievement In the augmented reality environment due to the effect of different visual stimuli display pattern (3D-moving) in favor of the moving visual stimuli display pattern group, There is a statistically significant difference at the level of significance less than or equal to (0.05) between the mean scores of the experimental groups students in visual thinking Test, Scale of the motivation for achievement In the augmented reality environment due to the effect of different the timing of the presentation (before/after) of the presentation due to the effect of different before Presentation Group, While there is no a statistically significant difference at the level of significance less than or equal to (0.05 the mean scores of the experimental groups students in visual thinking Test, Scale of the motivation for achievement In the augmented reality environment due to The Effect of the interaction between the visual Stimulus display pattern (3D-moving) and a presentation timing.
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.