ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستخدام إستراتيجيات الت...>الوصف

فاعلية إستخدام إستراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس التاريخ لتنمية التحصيل المعرفي وبعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Using Neural Branching Strategies in Teaching of History to Develop of Cognitive Achievement and Some Habits of Mind for the Preparatory Stage Students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: موسى، مصطفى على طه (مؤلف)
المجلد/العدد: ع21, ج12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 404 - 434
DOI: 10.21608/JSRE.2021.141256
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1115529
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | طلاب المرحلة الإعدادية | إستراتيجيات التفكير المتشعب | تنمية التحصيل المعرفي | المهارات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المتشعب | عادات العقل | التاريخ | Neural Branching | Habits of Mind | History
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة الحالية الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس التاريخ لتنمية التحصيل المعرفي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، والكشف عن فاعلية استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس التاريخ لتنمية بعض عادات العقل لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وقد اختار الباحث عينة البحث مجموعة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي مكونة من (64) تلميذ عينة الدراسة بمدرسة المعمارية الإعدادية الجديدة المشتركة بمحافظة أسوان، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة تجريبية تتكون من (32) تلميذ ومجموعة ضابطة تتكون من (32) تلميذ وتكونت أدوات القياس من اختبار التحصيل الدراسي لكل مستويات بلوم (التذكر – الفهم – التطبيق – التحليل – التركيب – التقويم) ومقياس في بعض عادات العقل (تطبيق المعارف السابقة في مواقف جديدة -التفكير بمرونة-التساؤل وطرح المشكلات-التخيل والتجديد والابتكار)، وتوصل البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لأدوات القياس لصالح المجموعة التجريبية، وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات القياس لصالح التطبيق البعدي.

The aim of the current study is to reveal the effectiveness of using divergent thinking strategies in teaching history to develop cognitive achievement among third-grade middle school students, and to reveal the effectiveness of using divergent thinking strategies in teaching history to develop some habits of reason among third-grade middle school students, and the researcher chose the research sample for a group of students The third preparatory class consists of (64) pupils in the study sample in the New Elmamaria Preparatory Joint School in Aswan Governorate, where they were divided into two groups. An experimental group consisting of (32) students and a control group consisting of (32) students and the measurement tools consisted of the academic achievement test for each level of Bloom (Remembering - understanding - application - analysis - structure - evaluation) and a measure in some habits of the mind (applying previous knowledge in new situations - thinking flexibly - questioning and posing problems - imagining, innovating and innovating), and the research found that there is a statistically significant difference between the average scores of the group Experimental and control in the post application of measurement tools for the benefit of the experimental group. There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the two previous applications. Dimensional wear and tear of measuring instruments for the benefit of dimensional application.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.