ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الصف المقلوب في...>الوصف

أثر استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المفاهيم الفقهية والاتجاه نحوها لدى طالبات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Flipped Classroom Strategy on Developing Fiqh Concepts and the Attitudes Toward it Among Middle-School Female Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الزهراني، عزة صنقور محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الثقفي، مهدية بنت صالح بن خلف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع131
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 173 - 192
DOI: 10.12816/SAEP.2021.153807
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1116573
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الفقه | المفاهيم الفقهية | استراتيجيات التدريس | استراتيجية الصف المقلوب
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الصف المقلوب | المفاهيم الفقهية | الاتجاهات | Flipped Classroom Strategy | Fiqh Concepts | Attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

139

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المفاهيم الفقهية والاتجاه نحوها لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وتم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (63) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وتكونت أدوات الدراسة من اختبار المفاهيم الفقهية، ومقياس الاتجاه نحو الصف المقلوب لدى طالبات الصف الأول متوسط، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية (الذين درسوا باستخدام استراتيجية الصف المقلوب) وطالبات المجموعة الضابطة (الذين درسوا بالطريقة التقليدية) في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الفقهية لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي التطبيقين البعدي والقبلي لدرجات طلاب المجموعة التجريبية على مقياس الاتجاه نحو استراتيجية الفصل المقلوب لصالح التطبيق البعدي، وأوصت الدراسة بضرورة توظيف استراتيجية الصف المقلوب في تقديم مقررات التربية الإسلامية.

The study investigates the effect using the flipped classroom strategy on developing Fiqh concepts and the attitudes toward them among middle school female students. The instruments include a Fiqh concepts achievement test and an attitudes scale towards the flipped classroom strategy. The sample (N= 63), from the first-grade students, was divided into a control group and an experimental group. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the means scores of the experimental group students (who studied with the flipped classroom strategy) and the control group students (who studied traditionally) in the post-test concepts in favor of the experimental group. Concerning the experimental group, the results also indicated that there were statistically significant differences at the level of (α = 0.01) between the means scores of the pre and post- application of the attitudes scale in favor of the post- application. The research recommended the need to use the flipped classroom strategy in Islamic education courses.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.