| LEADER |
06328nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1858544 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2021.153809
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 600098
|a الحارثي، محمد بن سعد بن صليهم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية إستراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه لتنمية العادات العقلية لدى طلاب الصف الثالث متوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Differentiated Instruction Strategy in Teaching the Fiqh Course to Develop the Mental Habits of Third Grade Middle Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 193 - 238
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه لتنمية بعض عادات العقل لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، واستخدم الباحث أداة مقياس عادات العقل - الذي قام بإعداده - لتعرف فاعلية الاستراتيجية وتكونت عينة الدراسة من (50) طالباً من طلاب التعليم العام بالمرحلة المتوسطة بمحافظة بيشة بالمملكة العربية السعودية، وتم تقسيم عينة الدراسة عشوائياً إلى مجموعتين من مدرستين مختلفتين؛ إحداهما: تجريبية مكونة من (25) طالباً، والأخرى ضابطة مكونة من (25) طالباً، واستخدم الباحث عدداً من الأساليب الإحصائية لتحليل نتائج الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في مقياس عادات العقل الأربع: (مرونة التفكير، التساؤل وطرح المشكلات، استخدام المعرفة السابقة في مواقف جديدة، التفكير التبادلي) لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وأوصى الباحث بأن يستخدم معلمو التربية الإسلامية استراتيجية التعليم المتمايز؛ لما لها من فاعلية واضحة في تنمية العادات العقلية لدى الطلاب، وبتطوير مناهج التربية الإسلامية بشكل عام ومنهج مادة الفقه بشكل خاص من حيث المحتوى العلمي، وطريقة تنظيمه وتزويده بالأنشطة التي ترتقي بالمهارات، وتنمي العادات العقلية لدى الطلاب، وبتطوير دليل معلم التربية الإسلامية بحيث يحتوي على المزيد من الأمثلة والمهام والتطبيقات والمقترحات التي تعين المعلم على الاستفادة من استراتيجيات التدريس الحديثة، ومنها استراتيجية التعليم المتمايز.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to know the effectiveness of the differentiated education strategy in teaching the jurisprudence course to develop some habits of mind among third-grade intermediate students, and to achieve this goal the researcher used the experimental approach with a quasi-experimental design, and the researcher used the habits of mind scale tool - which he prepared - to identify the effectiveness of the strategy and a sample was formed. The study consisted of (50) public education students at the intermediate level in Bishah Governorate in the Kingdom of Saudi Arabia, and the study sample was divided randomly into two groups from two different schools; One of them: an experimental consisting of (25) students, and the other a control group consisting of (25) students, and the researcher used a number of statistical methods to analyze the results of the study, and the study found statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group students in The dimensional application in the scale of the four habits of mind: (flexibility of thinking, questioning and posing problems, using previous knowledge in new situations, reciprocal thinking) for the benefit of the students of the experimental group, and the researcher recommended that Islamic education teachers use the differentiated education strategy. Because of its clear effectiveness in developing the mental habits of students, and in developing Islamic education curricula in general and the curriculum of jurisprudence in particular in terms of scientific content, and the method of organizing it and providing it with activities that improve skills, develop mental habits among students, and develop an Islamic education teacher's guide that contains More examples, tasks, applications and proposals that help the teacher to benefit from modern teaching strategies, including the differentiated teaching strategy.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعليم المتمايز
|a تدريس الفقه
|a العادات العقلية
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a التعليم المتمايز
|a تدريس الفقه
|a عادات العقل
|a المرحلة المتوسطة
|b Differentiated Education
|b Teaching Fiqh
|b Habits of Mind
|b Middle School
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 131
|m ع131
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 700 |
|
|
|a الأكلبي، مفلح بن دخيل بن مفلح السعدي
|g Al-Aklabi, Mufleh bin Dakhil
|e م. مشارك
|9 77928
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-131-006.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_153809.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1116577
|d 1116577
|
