| LEADER |
04327nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1859236 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b إستونيا
|
| 100 |
|
|
|a خليل، إبراهيم بن الحسين بن إبراهيم
|g Khalil, Ibrahim bin Al Hussein Ibrahim
|e مؤلف
|9 563925
|
| 245 |
|
|
|a توظيف استراتيجية الصف المقلوب في صفوف الرياضيات بالمرحلة الإبتدائية
|
| 246 |
|
|
|a Employing the Flipped Classroom Strategy in Primary Mathematics Classes
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 497 - 527
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلي التعرف علي الانعكاسات الناتجة من توظيف استراتيجية الصف المقلوب في صفوف الرياضيات بالمرحلة الابتدائية علي الممارسات التدريسية لمعلميها وأداء طلابهم، حيث استخدمت الدراسة المنهج النوعي (دراسة حالات متعددة)، وشملت العينة (2) من معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية و(42) طالبًا من طلاب الصف السادس الابتدائي، من خلال الأدوات الآتية: مفكرة معلم، وملاحظة مشارك، والمقابلة، واستخدمت الدراسة التحليل الموضوعي (Thematic Analysis) ( الاستنباطي، الاستقرائي)؛ لتحليل البيانات، وتوصلت الدراسة إلي مجموعة من النتائج منها: أسهمت استراتيجية الصف المقلوب في تنمية التحصيل الرياضي، والتفاعل الصفي، والاتجاه نحو تعليم الرياضيات وتعلمها، إضافة إلي إسهامها في إتاحة الفرصة للمعلمين بتناول مجموعة من أفكار الدرس، واستخدام العديد من الاستراتيجيات أثناء الحصة الدراسية، والتخطيط والإعداد المناسب للدرس، وأوصت بأهمية تدريب المعلمين علي توظيف التقنيات في تعليم الرياضيات، وإنتاج المقاطع المرئية (الفيديوهات) التعليمية لدروس الرياضيات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to identify the implications of using the flipped classroom strategy in the primary school in teaching practices of mathematics classes of mathematics teachers and their students. This study used a qualitative approach. The sample of the study consists of (2) mathematics teachers in the primary school and (42) students from the sixth-grade students. The study used the following tools: Teacher notebook, participant note, interview. The study used thematic analysis to analyze the data. The study reached a number of results, including: flipped classroom strategy contributed to the development of mathematical achievement, classroom interaction, the attitude towards teaching and learning mathematics. The flipped classroom strategy allowed teachers to take more lesson ideas, use several strategies in the classroom, plan and prepare for the lesson. The study recommended: We need to train teachers to employ techniques in mathematics education, and to produce instructional videos for math lessons.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإبتدائي
|a تدريس الرياضيات
|a الممارسات التدريسية
|a الإستراتيجيات التدريسية
|a استراتيجية الصف المقلوب
|
| 692 |
|
|
|a الصف المقلوب
|a الرياضيات
|a المرحلة الإبتدائية
|b Flipped Classroom
|b Mathematics
|b Strategy In Primary
|
| 700 |
|
|
|a هاشمي، عبدالحميد بن عيسى
|g Hashemi, Abdul Hamid bin Isa
|e م. مشارك
|9 600452
|
| 700 |
|
|
|9 485472
|a التمران، عمر بن سعد بن عمر
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e International Journal Of Research in Educational Sciences
|l 001
|m مج4, ع1
|o 0717
|s المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
|v 004
|x 2585-6081
|
| 856 |
|
|
|u 0717-004-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1117230
|d 1117230
|
