ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية مركز الرياضيات القائم ع...>الوصف

فاعلية مركز الرياضيات القائم على معايير التعلم المبكر النمائية في تنمية مفاهيم العدد لدى أطفال ما قبل المدرسة بمدينة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Mathematics Center Based on Developmental Early Learning Standards in Developing Number Concepts among Pre-School Children in Makkah Al-Mukarramah
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: أسره، أماني عبدالرحمن عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خميس، ساما فؤاد عباس (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 27 - 66
DOI: 10.33850/EJEV.2021.138594
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1117521
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | التنشئة الاجتماعية | البرامج التعليمية | العمليات الرياضية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مركز الرياضيات | معايير التعلم المبكر النمائية | مفاهيم العدد | مرحلة ما قبل المدرسة | Math Center | The Early Learning Standards | Number Concepts | Pre-School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

122

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث لدراسة فاعلية مركز الرياضيات القاتم على معايير التعلم المبكر النمائية في تنمية مفاهيم العدد لدى أطفال ما قبل المدرسة بمكة المكرمة. استخدم المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم مجموعتين ضابطة وتجريبية. وتكونت العينة القصدية من (٤٥) طفل. تم تطبيق أداة البحث وهي اختبار ( TEMA-2) كاختبار قبلي وبعدي. تم تحليل البيانات كميا باستخدام اختبار مان ويتني، وويلكوكسن ومقياس كوهن. وتوصلت الباحثة إلى مجموعة من النتائج هي: عدم وجود فروق بين متوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي لمفاهيم العدد. وجود فروق بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لمفاهيم العدد لصالح الاختبار البعدي. وجود فروق بين متوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي لمفاهيم العدد لصالح المجموعة التجريبية. والفاعلية الكبيرة لمركز الرياضيات القائم على معايير التعلم المبكر النمائية في تنمية مفاهيم العدد. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بجملة من التوصيات منها: تحفيز المعلمات لإضافة مركز الرياضيات داخل الفصل لما له من أثر فعال في تعلم المفاهيم الرياضية بشكل عام ومفاهيم العدد بشكل خاص. وضرورة استفادة المعلمات من وثيقة معايير التعلم المبكر النمائية بكافة مساراتها، مع زيادة الاهتمام بالمجالات المعرفية التي تتضمن مجال الأعداد والعمليات الرياضية وتقديمها بالأسلوب الملائم نمائياً من خلال تضمينها بكافة الأنشطة في البرنامج اليومي خاصة فترة العمل في الأركان.

The research aimed to study the effectiveness of a math center based on the early learning standards in developing the number concepts for preschoolers in Makkah city. The researcher used the quasiexperimental method based on the two groups design. The sample consisted of (45) children. TEMA-2, was applied as a pre- and posttest. Data were analyzed using Mann-Whitney Test, Wilcoxon Signed Ranks Test, and Cohen's d. The findings are: There were no differences between the mean scores of the children of the control group in the pre- and post-test. There were differences between the mean scores of children in the experimental group in the pre- and post-test in favor of the post-test, and between the mean scores of children in the control and experimental group in the post test in favor of the experimental group. Great effectiveness of the mathematics center was shown. The researcher recommends motivating teachers to establish math centers in classes for their effective impact on learning. It is essential that teachers make use of the standards’ document in all its levels with more concern about cognitive fields, to be presented through developmentally appropriate practices in the daily program and especially during centers’ time.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.