| المستخلص: |
عنوان البحث: تطوير مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في ضوء معايير العلوم للجيل القادم (NGSS) وفعاليته في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة. أهداف البحث: يهدف البحث إلى تطوير مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في ضوء معايير العلوم للجيل القادم (NGSS) ومعرفة فعالية وحدة مقترحة في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، ولتحقيق أهداف البحث اتبع الباحث المنهجين (المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي). عينة البحث: تكونت عينة البحث من (33) تلميذا بالصف الثاني الإعدادي، من مدرسة الشهيد الطيار محمد يحيي تحفة الإعدادية بإدارة طلخا التعليمية التابعة لمحافظة الدقهلية، واقتصر البحث على وحدة "القوة والحركة" من منهج العلوم المطور في ضوء معايير العلوم للجيل القادم (NGSS) للصف الثاني الإعدادي الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017/2018م، وتمثلت أداة البحث في اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة. أدوات البحث: تم تطبيق اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة على عينة استطلاعية للتأكد من صدق وثبات الاختبار وتحديد زمن الاختبار، وتم تطبيق الاختبار على مجموعة البحث قبليا وبعد الانتهاء من دراسة الوحدة التجريبية تم تطبيق الاختبار بعديا وتم استخدام الأساليب الإحصائية لمعالجة البيانات والمقارنة بين التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير عالي الرتبة. نتائج البحث: وتوصلت نتائج البحث إلى ما يلي وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.001) بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير عالي الرتبة لصالح التطبيق البعدي. توصيات البحث: انتهي البحث إلى العديد من التوصيات منها: ضرورة النظر في مناهج العلوم الحالية مع ضرورة مواكبة التقدم العلمي، ومعاصرة المعايير العالمية والتي منها معايير العلوم للجيل القادم NGSS، وتوجيه معلمي العلوم نحو القراءة عن معايير الجيل التالي للعلوم، وكيفية الاستفادة منها في تنفيذ الأنشطة الاستقصائية وتطوير تعليم وتعلم التلاميذ للعلوم من خلال المشاركة الفعلية وزيادة دافعية التلاميذ نحو القيام بالأنشطة وتنفيذها داخل الفصول الدراسية. توفير الأدوات والمواد اللازمة لإجراء الأنشطة الاستقصائية مع بداية الدراسة، وضرورة مواكبة التطور العلمي والتكنولوجي للتلاميذ، لجذب التلاميذ وزيادة الدافعية نحو التعلم والربط بين العلوم والهندسية والتكنولوجيا والتأكيد على التصميمات الهندسية والتطبيقيات الحياتية للعلوم.
The Study aims to development of science curricula for preparatory stage according to Next Generation- Science Standards (NGSS), And its effectiveness in the development of Higher order thinking skills of the 2nd preparatory school students, Through the investigating of the following hypotheses: - There are no statistically significant differences at the standard of (a=0.05) between the mean scores of the group, on the Higher Order Thinking skills test between the tribal application and the post application. The study sample consist of (33) students. The sample was selected stochastically, An achievement test was prepared by the researcher with (40), multiple-choice items, A Higher Order Thinking skills test was prepared by the researcher with (25) multiple-choice, items and (5) Open-ended troubleshooting questions, after that some kind of validity, are ensured and reliability coefficient was calculated by using Homogeneity coefficient by Kuder-Richardson. The instruction of the group has started during the second semester of the academic year 2017-2018, The experiment lasted for (six) weeks. After collecting data, "T-Test for the group results was used to investigate the significant differences between the means and standard deviations, The results of the study are as follows: - There is a statistically significant difference at the standard of (a=0.05) between the mean scores of the group on application of the Higher Order Thinking skills test in favor of the post application. By measuring the effect size (T) of independent variable (Developed Unit of the Curriculum) on the dependent variables (The students Higher Order Thinking skills) The Results showed that the effect size is large. In the light of the results, The researcher recommends to guide science teachers to read about the next generation science standards (NGSS), and how to use them in the implementation of investigation activities, and the development of students' learning and learning of science through active participation and increased motivation for students to conduct and implement activities within the classroom.
|
