| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى المعالجة النظرية والأمبريقية لإدارة الوقت، وبخاصة في الإطار الثقافي للمجتمع القطري، وتحديدا في المجتمع الطلابي الجامعي ذي التخصصات المختلفة انطلاقا من ضرورة وضع الثقافة العامة والفرعية، والتخصص في الاعتبار. كما تهدف إلى محاولة الكشف عن علاقة إدارة الوقت والتخصص الجامعي بكل من التحصيل الأكاديمي من ناحية، وبعمل متغيرات الضغوط النفسية من ناحية أخرى. ولقد حاولت الباحثة التحقق من ستة فروض، وذلك عن طريق إعداد وتطبيق أدوات الدراسة التالية: استبيان إدارة الوقت، ومقياس مشاعر عدم الكفاءة، ومقياس الرضا العام عن الحياة. بعد تطبيق الأدوات السابقة على عينة الدراسة الأساسية، والمكونة من (759) طالبة بجامعة قطر، واللاتي تم اشتقاقهن من خمس كليات (التربية، الإنسانيات، العلوم، الشريعة، والإدارة والاقتصاد). تم تحليل ومعالجة البيانات باستخدام بعض المعاملات الإحصائية المناسبة (كالمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين ثنائي الاتجاه، واختبار "شيفيه" ) ، ومن ثم ؛ فإن خلاصة ما أسفرت النتائج عنه ما يلي ; أولا: صحة الفرض الأول ، حيث أن التأثير الرئيسي للتخصص الجامعي لم يكن دالا بالنسبة لمؤشري التحصيل الأكاديمي عند دراسته مع جميع متغيرات إدارة الوقت. . ثانيا : تايد الفرض الثاني تأييداً كبيرا، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا بين الطالبات لعلاقة متغيرات إدارة الوقت ، ومستوى الطالبات فيها بمؤشري التحصيل الأكاديمي. ثالثا: رفض كل من الفرضين الثالث والسادس، حيث لم توجد فروق دالة إحصائيا بين الطالبات في مؤشري التحصيل ، وفي مؤشري الرضا عن الحياة يمكن عزوها إلى تفاعل التخصص الجامعي مع مستوى إدارة الوقت بمتغيراته المختلفة . رابعا: تحقق الفرض الرابع، حيث لم توجد فروق دالة إحصائيا بين الطالبات في مؤشري الرضا عن الحياة ترجع إلى تخصصهن الجامعي. خامسا: تايد الفرض الخامس بشكل جزئي، حيث وجدت بعض الفروق الدالة إحصائيا بين الطالبات في مؤشري الرضا عن الحياة يمكن عزوها إلي مستواهن في إدارة الوقت بمتغيراته المختلفة.
This study focuses on the relationship between high and low levels of time -management and specialization as independent variables, and academic achievement and life-satisfaction as dependent ones.. Six hypotheses were tested through a sample of (759) female students derived from (5) colleges at Qatar University, and by using (3) tools; Time-management Questionnaire, Feelings of Inadequacy Scale, and Life Satisfaction Index A. Carrying out 2-way ANOVA, and Scheffe test, results supported the hypotheses concerning the effect of time-management variables - completely and partially - on academic achievement and life satisfaction, in order - however, the relation between specialization and both of achievement and life satisfaction needs further verification.
|
