ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس وحدة مقترحة باستخ...>الوصف

فاعلية تدريس وحدة مقترحة باستخدام تقنية الويكي والخرائط الذهنية الإلكترونية ومهارات التفكير البصري لدي طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بدوي، محمد محمد عبدالهادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abed El-Hadi, Mohammad Mohammad
المجلد/العدد: ع105, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 564 - 621
DOI: 10.21608/MAED.2019.140098
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1119641
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الأساليب التدريسية | التقنيات التكنولوجية | تقنية الويكي | التفكير البصري
كلمات المؤلف المفتاحية:
الويكي | الخرائط الذهنية الإلكترونية | المفاهيم التكنولوجية | مهارات التفكير البصري | wikis | Electronic Mental Maps | Technological Concepts | Visual Thinking Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرفة فاعلية تدريس وحدة مقترحة باستخدام تقنية الويكي والخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية المفاهيم التكنولوجية ومهارات التفكير البصري لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم وتكونت عينة الدراسة من (١٢٠) طالباً من طلاب الفرقة الأولى شعبة تكنولوجيا التعليم، تم توزيعهم على ثلاث مجموعات، مجموعتين تجريبيتين، إحداهما درست الوحدة المقترحة باستخدام الويكي، والأخرى: درست الوحدة نفسها باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية، ومجموعة ضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، وتكونت كل مجموعة من (٤٠) طالباً، وأسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج هي: توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام تقنية الويكي، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم التكنولوجية لصالح المجموعة التجريبية يرجع أثره الأساسي لاستخدام تقنية الويكي، كما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام تقنية الويكي والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية يرجع أثره الأساسي لاستخدام تقنية الويكي، وكذلك توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم التكنولوجية لصالح المجموعة التجريبية يرجع أثره الأساسي لاستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية، كما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار المهارات التكنولوجية لصالح المجموعة التجريبية يرجع أثره الأساسي لاستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية، وأيضاً توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الأولى (التي درست باستخدام تقنية الويكي) وبين متوسطي درجات طلاب المجموعة الثانية (التي درست باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية) في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم التكنولوجية، ومهارات التفكير البصري لصالح المجموعة التي درست باستخدام الخرائط الإلكترونية، وقدم البحث عدداً من التوصيات والمقترحات في ضوء تلك النتائج.

The purpose of this study the effectiveness of teaching a proposed unit using wikis and electronic mental maps in the development of technological concepts and visual thinking skills of students of the Education Technology Division The study sample consisted of 120 students from the second division of the Education Technology. They were divided into three groups, two experimental groups, one of which studied the proposed unit using wiki, the other studied the same module using electronic mental maps, and a control group that studied the same unit in the usual way. Each group of (40) students. The results of the study were: There are statistically significant differences in the level of (05.0) between the average scores of the students of the initial experimental group studied using the wiki technique and the control group studied in the traditional method in the post-test For the experimental group, its main effect is the use of wiki technique. There are statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the students of the initial experimental group studied using the wiki technique and the control group studied in the traditional method The experimental group has its main effect on the use of wiki technique. There are statistically significant differences at (0.05) between the average scores of the students of the second experimental group studied using the electronic mental maps and the control group that studied the method In the post-¬application to test technological concepts for the benefit of the experimental group is due to its main effect of the use of electronic mental maps, there are statistically significant differences at the level (05.0) between the average scores of students or the second experimental group studied using electronic mental maps and the control group studied in the traditional way in application After the test of technological skills in favor of the experimental group due to its main effect of the use of electronic mental maps, there are statistically significant differences at the level of (05.0) between the average grades of students in the first group (Using the wiki technique) and between the intermediate scores of the second group (which was studied using electronic mental maps) in the post¬-application of the technological concepts test. For the group studied using the electronic maps, there are statistically significant differences (0.05) (Which was studied using wikis) and the intermediate scores of the second group (which was studied using electronic mental maps) in the post-application to test the skills of visual thinking, and the research made a number of recommendations and suggestions in the light of those results.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.