ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Standards-Based Vlogging...>الوصف

Using Standards-Based Vlogging in Improving Efl Basic Education Student Teachers' Teaching Performance and Self–Reflection

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Kandeel, Rana Samer Mahmoud Mahmoud (Author)
المجلد/العدد: ع105, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 20 - 34
DOI: 10.21608/MAED.2019.140739
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1119856
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | اللغة الإنجليزية | الأساليب التدريسية | الأداء التدريسي | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Vlogging | Teaching Performance | Self-Reflection | Educational Standards | NARS "National Academic Reference Standards"
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من تأثير استخدام مدونات الفيديو المستندة إلى المعايير على الأداء التدريسي والتأمل الذاتي لدى الطلاب المعلمين بشعبة التعليم الأساسي تخصص اللغة الإنجليزية. ولقد كان المشاركون في الدراسة ثلاثين طالب وطالبة في السنة الثالثة في كلية التربية بجامعة المنصورة. تم تقسيم هؤلاء الطلاب إلى مجموعتين. المجموعة التجريبية والضابطة وتتألف كل مجموعة من ١٥ طالبا مدرسا. تم تدريب المجموعة التجريبية على استخدام مدونات الفيديو المستندة إلى المعايير، في حين تم تدريب المجموعة الضابطة وفقا للطريقة المعتادة. وقد قامت الباحثة بتصميم وتنفيذ أدوات الدراسة المكونة من: 1) بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي لملاحظة وتقييم وتسجيل الأداء التدريسي للطلاب المعلمين بالصف الثالث شعبة التعليم الأساسي للغة الإنجليزية. 2) مقياس للتأمل الذاتي من أجل تقييم الانعكاس الذاتي بالصف الثالث شعبة التعليم الأساسي للغة الإنجليزية. تم تدريب المشاركين في المجموعة التجريبية على إنشاء مدونة فيديو وإنشاء مجموعة لرفع هذه المدونات عليها. لفصل دراسي كامل، حيث قاموا بتصوير أنفسهم أثناء ممارستهم التدريسية وقاموا بتحميل الفيديو على المدونة. ولقد قاموا بتقييم أداءهم التدريسي ووضع ملاحظات على أداء بعضهم البعض أيضا. كشف التحليل الإحصائي عن تحسينات كبيرة في الأداء التدريسي والانعكاس الذاتي للمجموعة التجريبية عن المجموعة الضابطة. علاوة على ذلك، أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية بين الأداء التدريسي والتأمل الذاتي. توصي هذه الدراسة باستخدام مدونات الفيديو كطريقة فعالة لتحسين أداء الطلاب المعلمين في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية والتأمل الذاتي لديهم.

This study aimed to investigate the effect of using standards-based vlogging on EFL basic education student teachers' teaching performance and self-reflection. The participants in the study were 30 3rd year EFL student teachers at Faculty of Education, Mansoura University. Those students were divided into two groups; experimental and control groups. Each group consisted of 15 student teachers. The experimental group was trained on using standards-based vlogging, while the control group was trained according to the regular way. The instruments of the study were developed and implemented by the researcher: 1) A teaching performance observation checklist for observing, assessing and scoring EFL 3rd year basic education student teachers' teaching performance. 2) A self-reflection scale for assessing and scoring EFL 3rdyear basic education student teachers' self-reflection. The participants in the experimental group were trained on vlogging and created a group vlog. For a whole term, they videotaped themselves during their teaching practice and uploaded the video to the vlog. They reflected on their teaching performance and commented on each other's performance as well. The statistical results revealed significant improvements in teaching performance and self- reflection of the experimental group than the control group. The results also revealed a positive correlation between teaching performance and self-reflection. The study recommends that vlogging can be used as a technique for improving EFL student teachers' teaching performance and their self-reflection.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.