ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







ما وراء المعرفة وعلاقتها بالتفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سرحان، سحر عبده السعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع108, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 1369 - 1408
DOI: 10.21608/MAED.2019.131904
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1120006
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تعرف الفروق بين الجنسين في ما وراء المعرفة والتفكير الابتكاري، وكذا دراسة العلاقة بين ما وراء المعرفة والتفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوى صعوبات تعلم الرياضيات، وتكونت العينة من (١٩٣) تلميذا، وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوى صعوبات تعلم الرياضيات (١٠١ تلميذا، ٩٢ تلميذة)، وباستخدام اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة "لرافن"، واختبار "تورانس" للتفكير الابتكاري الصورة (أ)، واختبار تحصيلي موضوعي في مادة الرياضيات إعداد الباحثة ومقياس ما وراء المعرفة لذوى صعوبات التعلم إعداد الباحثة، وباستخدام معامل ارتباط "بيرسون"، واختبار "ت" لعينتين مستقلتين توصلت نتائج البحث إلى أنه لا يوجد فروق بين الجنسين في ما وراء المعرفة، كما أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ، وتلميذات الصف الخامس الابتدائي ذوى صعوبات التعلم في قدرات الطلاقة، والأصالة، والدرجة الكلية في صالح البنين، وأنه لا يوجد فرق بين متوسطي درجات التلاميذ، والتلميذات في المرونة، وبحساب حجم التأثير لبيان نسبة تباين المتغير التابع وهو التفكير الابتكاري والتي ترجع للمتغير المستقل وهو النوع كانت قيمة مربع ايتا تساوي 0.05 وهو حجم تأثير صغير، وكذا وجود ارتباط موجب دال إحصائياً عند مستوى 0.01 بين درجات التلاميذ في مقياس ما وراء المعرفة، وبين درجاتهم في جميع قدرات التفكير الابتكاري: الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والدرجة الكلية لدى كل من عينة البنين، والعينة الكلية ووجود ارتباط موجب دال إحصائياً عند مستوى 0.05 بين ما وراء المعرفة، وجميع قدرات التفكير الابتكاري لدى عينة البنات.

The current research aimed at studying gender differences in meta- cognition and creative thinking as well as studying the relationship between the meta-cognition and the creative thinking of the fifth grade primary school pupils with mathematics learning disabilities. The sample consisted of 193 fifth grades mathematics learning disabled pupils (101 boys, 92 girls). The researcher used Raven's Colored Progressive Matrices (CPM), Torrance test of creative thinking (TTCT) form (A), objective mathematics achievement test which prepared by the researcher and the meta-cognition test for learning disabled pupils that prepared by the researcher. Using Person's correlation coefficient and independent- samples T-Test, the results of the research showed that there was no difference between the score means of both boys and girls in metacognition. The results also indicated a statistically significant difference at the level of 0.01 between the score means of fifth grade boys and girls with learning disabilities in the abilities of fluency, originality, and total score in favor of boys while there was no difference between the score means for boys and girls in flexibility. Calculating the effect size to show the variance of the creative thinking as a dependent variable, It was due to gender as an independent variable. Eta square was ↓2 = 0.05 which was a small effect. Moreover, there was a statistically significant positive correlation at the level of 0.01 between pupils’ degrees in the metacognition scale and their degrees in all creative thinking abilities: fluency, flexibility, originality, and total score in both boys and the total samples. Also, there was a statistically positive correlation at the level of 0.05 between metacognition and all creative thinking abilities in the sample of girls.

ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة