ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم الأداء التدريسي لمعلمي ا...>الوصف

تقويم الأداء التدريسي لمعلمي الإعاقة الفكرية للمرحلة الإبتدائية في ضوء المهارات التدريسية اللازمة

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العوهلي، خالد بن ناصر صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البقمي، محسن بن سلمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع111, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 346 - 371
DOI: 10.21608/MAED.2010.140841
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1120035
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفايات التدريسية | معلمو المرحلة الإبتدائية | الإعاقة العقلية | التأهيل المهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم | الأداء التدريسي | الإعاقة الفكرية | المرحلة الإبتدائية | المهارات التدريسية | Evaluation | Teaching Performance | Intellectual Disability | Primary School | Teaching Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى واقع الأداء التدريسي لمعلمي الإعاقة الفكرية للمرحلة الابتدائية في ضوء المهارات التدريسية اللازمة، والكشف عن الفروق بين أداء معلمي الإعاقة الفكرية في ضوء المهارات التدريسية اللازمة التي هي حسب متغيرات (المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية). استخدمت بطاقة الملاحظة كأداة لإجراء الدراسة تضمنت ثلاثة مهارات رئيسة (التخطيط، التنفيذ، التقويم). تكونت عينة الدراسة من معلمي ذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية بمدينة بريدة تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية، والبالغ عددهم (٥٤) معلما. توصلت الدراسة إلى أن مستوى الأداء التدريسي لمعلمي الإعاقة الفكرية للمرحلة الابتدائية في ضوء المهارات التدريسية اللازمة في مجالات التخطيط والتنفيذ والتقويم جاء بدرجة تحقق متوسط، حيث جاءت في المرتبة الأولى مهارة التنفيذ، ثم مهارة التقويم، وأخيرا مهارة التخطيط. كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الأداء التدريسي لمعلمي الإعاقة الفكرية في ضوء المهارات التدريسية اللازمة تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح ذوي المؤهل العلمي بكالوريوس إعاقة فكرية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الأداء التدريسي لمعلمي الإعاقة الفكرية تعزى لمتغيري عدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية.

The study aimed to identify the reality of the teaching performance of intellectual disability teachers for the primary school in the light of the necessary teaching skills. It also aimed to reveal the differences between the intellectual disabilities performance teachers in the light of the necessary teaching skills, according to (academic qualification, experience years and training courses). To achieve the study goals, a checklist observation was used as a tool for the study, which included three main skills (planning, implementation, and evaluation). The sample consisted of (54) intellectual disabilities teachers in the primary school in Buraydah, who were chosen randomly. The study results were revealed that the level of teaching performance for intellectual disability teachers was medium. The implementation skills ranked firstly, the evaluation skills ranked secondly, while planning skills ranked finally. Also the results showed that there were statistically significant differences among the averages of the teaching performance of intellectual disabilities teachers due to the scientific qualification variable in favor of (Intellectual Disability Bachelor). There were no statistically significant differences among the averages of the teaching performance of intellectual disabilities teachers due to experience years, and the training courses variables.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.