| LEADER |
05551nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1862515 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2021.51987.1225
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 601678
|a عثمان، مني صلاح عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a An Inquiry Based Learning Program for Developing Reflective Writing Skills and Reducing Writing Apprehension among EFL Post Graduates
|
| 246 |
|
|
|a برنامج قائم على التعلم بالاستقصاء لتنمية مهارات الكتابة التأملية وخفض درجة التخوف الكتابي لدى طلاب الدراسات العليا تخصص مناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 581 - 622
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى دراسة تأثير برنامج قائم على التعلم بالاستقصاء في تنمية مهارات الكتابة التأملية، وخفض درجة التخوف الكتابي لدى طلاب الدراسات العليا (برنامج المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية) بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق (دراسة شبه تجريبية)، حيث قام الباحث بتقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين: (مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة)، تم اختيارهما بطريقة عشوائية من طلاب مرحلة الدبلوم الخاصة (السنة الأولى) تخصص مناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية، وكان عددهم ٣٠ طالبا وطالبة مقسمين إلى خمسة عشر ( ١٥) طالبا في المجموعة التجريبية درسوا عن طريق البرنامج القائم على التعلم بالاستقصاء وخمسة عشر (١٥) طالبا في المجموعة الضابطة تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، وتم اختبار تلك المجموعتين قبل وبعد تطبيق البرنامج. تكونت أدوات الدراسة من اختبار لقياس مهارات الكتابة التأملية ومقياس ديلي - ميلر لاختبار نسبة التخوف الكتابي. وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمهارات الكتابة التأملية لصالح المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التخوف الكتابي لصالح المجموعة التجريبية. 3- فعالية البرنامج القائم على التعلم بالاستقصاء في تنمية مهارات الكتابة التأملية وخفض درجة التخوف الكتابي لدى طلاب المجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this research is to investigate the effectiveness of a proposed program based on inquiry learning for improving EFL reflective writing skills and reducing writing apprehension among EFL postgraduate students at the Faculty of Specific Education. The design of the research is a quasi-experimental. Two groups participated in the study: an experimental group and a control group. Both groups were tested before and after the intervention. The participants in the two groups were 30 post-graduate students who were chosen randomly from the first year special diploma students enrolled in the curriculum and EFL instruction department at the Faculty of Specific Education, Zagazig University, Egypt. They were divided into two groups: an experimental group (N=15) students who were adopting the proposed program based on inquiry learning and a control group (N=15) students who were taught in the regular way. The instruments of the research included an EFL reflective writing skills test and the Daly-Miller Writing Apprehension Test. Results of the research revealed a statistically significant difference between the mean score of the experimental group and that of the control group in the post-test of EFL reflective writing skills in favor of the experimental group. In addition, students' writing apprehension was decreased. Accordingly, it was concluded that the inquiry-based learning program was effective.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الكتابية
|a الكتابات التأملية
|a التعلم الاستقصائي
|a اللغة الإنجليزية
|a طلبة الدراسات العليا
|
| 692 |
|
|
|a التعلم بالاستقصاء
|a الكتابة التأملية
|a التخوف الكتابي
|a طلاب الدراسات العليا
|a كلية التربية النوعية
|a مصر
|b Inquiry Based Learning
|b EFL Reflective Writing
|b Writing Apprehension
|b Postgraduates
|b Specific Education
|b Egypt
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 001
|m ع22, ج1
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 022
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-022-001-013.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_153917.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1120141
|d 1120141
|
