الفروق في مكونات الذاكرة العاملة بين المتأخرين دراسيا وذوي صعوبات التعلم في الحساب والقراءة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Difference in the Components of the Working Memory between the Achievement Retardation and Learning Disabilities in Arithmetic and Reading |
|---|---|
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | حماد، الشيماء خالد أحمد راغب (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج25, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | ابريل |
| الصفحات: | 11 - 77 |
| DOI: |
10.21608/JSU.2019.65536 |
| ISSN: |
2682-3616 |
| رقم MD: | 1120375 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الذاكرة العاملة | المتاخرين دراسيا | صعوبات القراءة | صعوبات الحساب | Working Memory | Achievement Retardation | Reading Disabilities in Arithmetic | Reading Disabilities in Reading
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
139
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن الفرق بين المتأخرين دراسيا وذوي صعوبات التعلم في الحساب وصعوبات التعلم في القراءة في الذاكرة العاملة ومكوناتها الفرعية. وتكونت عينة البحث من (١٧) تلميذا وتلميذة ذوي التأخر الدراسي، (٣٦) تلميذا وتلميذة ذوي صعوبات القراءة، و(٢٧) تلميذا وتلميذة ذوي صعوبات الحساب، قامت الباحثة ببناء بطارية للذاكرة العاملة، وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات للبطارية. كما أظهرت نتائج تحليل التباين أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أداء التلاميذ المتأخرين دراسيا والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القراءة والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الحساب في اختبار التجهيز الفونيمي لصالح التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الحساب. وأيضا أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أداء التلاميذ المتأخرين دراسيا والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القراءة والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الحساب في اختبار المنفذ المركزي لصالح التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الحساب. وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أداء التلاميذ المتأخرين دراسيا والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القراءة والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الحساب في اختبار اللوحة البصرية المكانية. كما أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أداء التلاميذ المتأخرين دراسيا والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القراءة والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الحساب في اختبار الجسر المرحلي لصالح التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الحساب. The Aim of this study is to identify the difference between the Achievement Retardation and learners with learning disabilities in arithmetic and learning disabilities in reading in the total grade of the working memory test and its Sub- Components. The research sample consisted of (17) Students With (27) Students With learning disabilities in arithmetic and (36) learning disabilities in reading. The researcher built a battery for the working memory and extracted the indicators of the reliability and stability of the battery. The results of the variance analysis showed that there are differences at (.01) between the averages of the performance of the Achievement Retardation and students with learning disabilities in reading and students with learning disabilities in arithmetic in the phonemic processing test in the telemetry for students with learning disabilities in arithmetic . Also, there is a statistically significant difference at (.01) between the averages of the performance of the Achievement Retardation and students with learning disabilities in reading and students with learning disabilities in arithmetic in the central executive test of the telemetry for students with learning disabilities in arithmetic .As well as, there is no statistically significant difference between the averages of the Performance of the Achievement Retardation and students with learning disabilities in reading and students with learning disabilities in arithmetic in the visuospatial sketchpad test. In addition, there is a statistically significant difference at (.01) between the averages of the performance of the Achievement Retardation and students with learning disabilities in reading and students with learning disabilities in arithmetic in the esodic buffer test of the telemetry for students with learning disabilities in arithmetic. |
|---|---|
| ISSN: |
2682-3616 |
عناصر مشابهة
-
الفروق في عمليات الفهم القرائي بين المتأخرين دراسياً وذوي صعوبات التعلم في القراءة
بواسطة: حماد، الشيماء خالد أحمد راغب منشور: (2022) -
الذاكرة العاملة لدى العاديين و ذوي صعوبات التعلم و المتأخرين دراسيا و بطئي التعلم بالصف الخامس الابتدائي
بواسطة: عبدالهادي، داليا خيري عبدالوهاب منشور: (2009) -
الفروق في الإغلاق البصري وإدراك العلاقات المكانية بين المتأخرين دراسياً وذوي صعوبات التعلم في الحساب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: أحمد، زينب عبدالقادر أحمد منشور: (2019) -
دراسة مقارنة لأداء مجموعة من الأطفال المتخلفين عقلياً وذوي الذكاء فوق المتوسط، والمتأخرين دراسياً وبطيئي التعلم في التصنيف الثلاثي لإختبار وكسلر لذكاء الأطفال
بواسطة: عبدالله، أحمد عباس منشور: (1992) -
خصائص وطبيعة الفئات الخاصة والبرامج والانشطة المرتقية بالفئات المتفوقين - بطيئي التعلم - المتأخرين دراسيا - العاجزين عن التعلم
بواسطة: أبل، كاظم عباس حسن منشور: (1997)
