| LEADER |
06455nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1526881 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 601931
|a الغول، سهام على حامد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطوير وحدة دراسية قائمة على التفكير الحاسوبي وقياس أثرها في تنمية مهارات تحليل القضايا التاريخية واتخاذ القرار والتفكير المنظومي لدى الطلبة في تدريس التاريخ في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Developing an Instructional Unit That Is Based on Computational Thinking and Measuring Its Impact on Improving Students' Systematic Thinking and Their Skills of Historical Issues, Analysis, and Decision Making in Teaching History in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 200
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3742
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير وحدة من كتاب التاريخ قائمة على التفكير الحاسوبي وقياس أثرها في تنمية مهارات تحليل القضايا التاريخية واتخاذ القرار والتفكير المنظومي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لملاءمته لطبيعة هذه الدراسة. وقد تم إعداد مادة الدراسة المتمثلة في الوحدة المطورة، وأدوات الدراسة المتمثلة في اختبار لقياس مهارات تحليل القضايا التاريخية واتخاذ القرار، واختبار لقياس التفكير المنظومي. وتم التأكد من صدقهم وثباتهم. وقد طبقت أدوات الدراسة على عينة عشوائية من طلبة الصف العاشر الأساسي، وعدد أفرادها (100) طالب وطالبة، قسمت إلى أربع مجموعات ثم اختيارهم بالطريقة العشوائية، موزعين في أربع شعب، وتم تقسيم الشعب إلى مجموعتين إحداهما ضابطة مكونة من شعبتين عدد أفرادها (25) طالبا من مدرسة المشارع الثانوية للبنين، و (25) طالبة من مدرسة المشارع الثانوية للبنات، والأخرى تجريبية مكونة من شعبتين عدد أفرادها (25) طالبا من مدرسة المشارع الثانوية للبنين، و (25) طالبة من مدرسة المشارع الثانوية للبنات، للعام الدراسي 2018/ 2019 م، وقد تم تفريغ نتائج الاختبارات، وتحليلها باستخدام برنامج (SPSS). وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) في تنمية مهارات تحليل القضايا التاريخية واتخاذ القرار تعزى إلى الوحدة المطورة ولصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) في تنمية مهارات تحليل القضايا التاريخية واتخاذ القرار ككل تعزى للجنس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس، والتفاعل بين المجموعة والجنس. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) في تنمية التفكير المنظومي تعزى إلى الوحدة المطورة ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) في تنمية التفكير المنظومي ككل تعزى للجنس، وكانت الفروق لصالح الذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) في تنمية التفكير المنظومي ككل تعزى لأثر الجنس، والتفاعل بين المجموعة والجنس. وفي ضوء تلك النتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات أهمها: - تضمين مهارات التفكير الحاسوبي في مناهج التاريخ لما لها من دور في تنمية تحليل القضايا التاريخية واتخاذ القرار والتفكير المنظومي لدى طلبة الصف العاشر. - تدريب معلمي ومشرفي التاريخ على كيفية التدريس وفق التفكير الحاسوبي. - تضمين برامج إعداد معلمي التاريخ مساقات تستهدف تدريبهم على استخدام التفكير الحاسوبي واستراتيجياته ومهاراته. - إعداد نماذج ودروس تطبيقية لتدريس التاريخ بالمرحلة الأساسية العليا باستخدام استراتيجيات حديثة تسهم في تنمية مهارات التفكير الحاسوبي من الوحدة المطورة.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الحاسوبي
|a القضايا التاريخية
|a التفكير المنظومي
|a مهارة اتخاذ القرار
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الكراسنة، سميح محمود محمد
|g Al-Karasneh, Sameeh Mahmoud
|e مشرف
|9 160314
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3742-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3742-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3742-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3742-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3742-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3742-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3742-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3742-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3742-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3742-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3742-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1120653
|d 1120653
|
