ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر بنية النص اللغوي ونوع التع...>الوصف

أثر بنية النص اللغوي ونوع التعليم على تمكن طلاب المرحلة الثانوية من مهارات فهم المقروء ومهارات الكتابة

العنوان المترجم: The Effect of The Structure of The Linguistic Text and The Type of Education on Secondary Stage Students' Mastery of Reading Comprehension Skills and Writing Skills
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عباس، إيمان محمد صبري مصطفى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: فبراير
الصفحات: 11 - 92
DOI: 10.21608/JSU.2020.145927
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1120797
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | اللغة العربية | الفهم القرائي | مهارات الكتابة | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بنية النص اللغوي | نوع التعليم | المرحلة الثانوية | مهارات فهم المقروء | مهارات الكتابة | Linguistic Text Structure | Kind of Education | Reading Comprehension Skills | Writing Skills | Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث معرفة أثر بنية النص اللغوي (العلمي والأدبي) ونوع التعليم؛ بنوعيه: العام والأزهري -على تمكن طلاب المرحلة الثانوية من مهارات فهم المقروء ومهارات الكتابة. وتحددت مشكلة هذا البحث في ضعف مستوى طلاب التعليم الثانوي (العام والأزهري) في مهارات فهم المقروء ومهارات الكتابة؛ ومن ثم يحاول هذا البحث رصد هذه الظاهرة لدى طلاب المرحلة الثانوية بنوعيها: العام، والأزهري، وللوصول إلى حل هذه المشكلة سار هذا البحث في مجموعة من الخطوات؛ لعل من أهمها: بناء استبانة لمؤشرات مهارات فهم المقروء المناسبة لطلاب الصف الثالث الثانوي العام والأزهري، وبناء استبانة لمؤشرات مهارات الكتابة المناسبة لطلاب الصف الثالث الثانوي العام والأزهري؛ وذلك لتحديد أثر كل من بنية النص اللغوي (العلمي والأدبي) ونوع التعليم؛ بنوعيه: العام والأزهري - على تمكن طلاب المرحلة الثانوية من مهارات فهم المقروء ومهارات الكتابة؛ ومن ثم عمد البحث إلى اختيار مجموعة من طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي من التعليم الثانوي العام ومن التعليم الثانوي الأزهري، وتطبيق الاستبانة على هذه المجموعات. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج؛ لعل من أهمها: تحديد أثر بنية النص اللغوي (العلمي والأدبي) ونوع التعليم؛ بنوعيه: العام والأزهري -على تمكن طلاب المرحلة الثانوية من مهارات فهم المقروء ومهارات الكتابة؛ ومن ثم جاءت النتائج مرتبة كالتالي: علمي/ عام، ثم أدبي/ أزهري، ثم أدبي/ عام، ثم علمي/ أزهري.

The research aimed at investigating the effect of both the linguistic text structure (scientific and literary) and the kind of education; with its two kinds: general and Azhari - on secondary school students’ mastery of reading comprehension and writing skills. The research problem was determined in the weakness of secondary education students’ level (general and Al-Azhari) in reading comprehension and writing skills. The research attempted to monitor that phenomenon among secondary school students of both kinds: general, and Azhari. The research followed a set of steps to solve the problem, the most important of which was developing two questionnaires, the first one was for reading comprehension skills indicators and the second was for writing skills indicators appropriate for the third-year students in general and Al-Azhari schools, the two questionnaires were applied on the research groups. The research reached a set of results, perhaps the most important of which was the effect of both the linguistic text structure (scientific and literary) and the type of education; with its two kinds: general and Azhari - on secondary school students’ mastery of reading comprehension and writing skills. The results were arranged as follows: scientific I general, then literary / Azhari, then literary / general, then scientific / Azhari.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.