ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في المرونة المعرفية في...>الوصف

الفروق في المرونة المعرفية في ضوء مستويات مختلفة من الكفاءة الأكاديمية المدركة لدى الطلاب المتفوقين عقليا بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Differences in Cognitive Flexibility in the light of Different Levels of Perceived Academic Efficacy among Talented Students of College of Education
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البدرماني، محمد عاطف محمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غنيم، محمد عبدالسلام سالم (مشرف), عبدالغفار، محمد عبدالقادر (مشرف)
المجلد/العدد: مج26, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 167 - 200
DOI: 10.21608/JSU.2020.92832
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1120912
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الطلبة المتفوقون | التحصيل العلمي | المرونة المعرفية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرونة المعرفية | النوع | التخصص الدراسي | الكفاءة الأكاديمية المدركة | الطلاب المتفوقين عقليا | Cognitive Flexibility | Gender | Academic Specialization | Perceived Academic Efficacy | Talented Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

128

حفظ في:
المستخلص: The present research aimed to explore the differences in cognitive flexibility, and its sub-dimensions (self-efficacy in cognitive flexibility -thinking in different categories - accepting the views of others - aptitude to adapt with situations) among talented students of College of Education - Helwan University, which due to the difference in gender (Male - female), academic specialization (scientific - literary), and difference in levels of perceived academic efficacy (high - low). The main research sample consisted of (43) male and female from talented students, and to achieve the objectives of the research, the researcher used the following scales: the Standard Sequential Matrices, cognitive flexibility Scale for students of College of Education, prepared by / researcher, and perceived academic efficacy scale for students of College of Education, prepared by/ researcher. The descriptive method (Causal comparative approach) was used. The results showed that there weren’t statistically significant differences between the mean scores of talented students in cognitive flexibility, and two of its sub-dimensions (thinking in different categories - accepting the views of others) due to the different gender (male - female), There were statistically significant differences at the level of 0.05 between the mean scores of talented students in two dimensions of cognitive flexibility: (self-efficacy in cognitive flexibility, and aptitude to adapt with situations) due to the different gender (male-female) in favor of males, and there weren’t statistically significant differences between the mean scores of talented students in cognitive flexibility, and its sub-dimensions due to the different specialization (scientific - literary), and There were also statistically significant differences at the level of 0.05 between the mean scores of talented students in cognitive flexibility, and three of its sub-dimensions due to different levels of perceived academic efficacy (high - low) in favor of talented students with high levels of perceived academic efficacy, and there weren’t statistically significant differences between the mean scores of talented students in (thinking in different categories dimension) due to the different levels of Perceived academic efficacy.

هدف البحث إلى الكشف عن: الفروق في المرونة المعرفية، وأبعادها الفرعية (الكفاءة الذاتية في المرونة المعرفية -التفكير في فئات مختلفة -تقبل وجهات نظر الآخرين -الاستعداد للتكيف مع المواقف) لدى الطلاب المتفوقين عقليا بكلية التربية -جامعة حلون التي تعزى لاختلاف النوع (ذكور-إناث)، التخصص الدراسي (علمي-أدبي)، واختلاف مستويات الكفاءة الأكاديمية المدركة (مرتفعة-منخفضة). وقد تكونت عينة البحث الأساسية من (٤٣) طالباً وطالبة من المتفوقين عقلياً، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام اختبار المصفوفات المتتابعة القياسي، مقياس المرونة المعرفية لدى طلاب كلية التربية، إعداد/ الباحث، ومقياس الكفاءة الأكاديمية المدركة لدى طلاب كلية التربية، إعداد/ الباحث. وتم استخدام المنهج الوصفي (السببي-المقارن). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب المتفوقين عقلياً في المرونة المعرفية، وبعدين من أبعادها (التفكير في فئات مختلفة -تقبل وجهات نظر الآخرين) تعزى لاختلاف النوع (ذكر-إناث)، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات الطلاب المتفوقين عقلياً في بعدين من أبعادها، وهما: الكفاءة الذاتية في المرونة المعرفية، والاستعداد للتكيف مع الموقف تعزي لاختلاف النوع لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب المتفوقين عقلياً في المرونة المعرفية، وأبعادها تعزى لاختلاف التخصص (علمي- أدبي)، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات الطلاب المتفوقين عقلياً في المرونة المعرفية، وثلاثة من أبعادها الفرعية تعزى لاختلاف مستويات الكفاءة الأكاديمية المدركة (مرتفعة -منخفضة) لصالح الطلاب المتفوقين عقليا مرتفعي الكفاءة الأكاديمية المدركة، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب المتفوقين عقليا في بعد التفكير في فئات مختلفة تعزى لاختلاف مستويات الكفاءة الأكاديمية المدركة.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.