ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أثر الاختلاف في تصميم بيئة الت...>مارك

أثر الاختلاف في تصميم بيئة التعلم القائمة على تكنولوجيا الواقع المعزز باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية مهارات إنتاج وحدات التعلم الرقمية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: هداية، رشا حمدي حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: ع107, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 1154 - 1223
DOI: 10.21608/MAED.2019.132702
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1120970
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | تكنولوجيا المعلومات | التعليم الرقمي | التحصيل الدراسي | طلبة الدراسات العليا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03376nam a22002177a 4500
001 1863345
024 |3 10.21608/MAED.2019.132702 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a هداية، رشا حمدي حسن  |q Hedayah, Rasha Hamdi Hasan  |e مؤلف  |9 329170 
245 |a أثر الاختلاف في تصميم بيئة التعلم القائمة على تكنولوجيا الواقع المعزز باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية مهارات إنتاج وحدات التعلم الرقمية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية 
260 |b جامعة المنصورة - كلية التربية  |c 2019 
300 |a 1154 - 1223 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e "كشف البحث عن أثر الاختلاف في تصميم بيئة التعلم القائمة على تكنولوجيا الواقع المعزز باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية مهارات إنتاج وحدات التعلم الرقمية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية. وعرض البحث إطارا مفاهيمياً تضمن الخرائط الذهنية الإلكترونية. واعتمد البحث على المنهج المسحي الوصفي، والمنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات إنتاج وحدات التعلم الرقمية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، وبطاقة الملاحظة لقياس الجوانب الأدائية المرتبطة بمهارات إنتاج وحدات التعلم الرقمية للمبحوثين. وتم تطبيقها على عينة قوامها (90) طالب من طلاب الدراسات العليا بكلية التربية بالدبلوم العام. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب مجموعات البحث الثلاث في التطبيق البعدي لبطاقة التقييم لصالح المجموعة التجريبية الأولى والثانية بينما عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لبطاقة التقييم. وأوصى البحث بالاستفادة من تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات الطلاب وتحصيلهم ودافعيتهم للإنجاز. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" 
653 |a العملية التعليمية  |a تكنولوجيا المعلومات  |a التعليم الرقمي  |a التحصيل الدراسي  |a طلبة الدراسات العليا 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 006  |e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ  |l 003  |m ع107, ج3  |o 0089  |s مجلة كلية التربية بالمنصورة  |v 107  |x 1110-9777 
856 |u 0089-107-003-006.pdf  |n https://maed.journals.ekb.eg/article_132702.html 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1120970  |d 1120970 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.