التفاعل بين نمط الوكيل الذكي وتوقيت عرضه في نموذج الفصل المقلوب وأثره على تنمية مهارات نصميم منصات التقويم الإلكتروني من بعد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | الملواني، مروة أمين زكي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج30, ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 175 - 253 |
| رقم MD: | 1121139 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الوكيل الذكي | الفصل المقلوب | منصات التقويم الإلكتروني من بعد
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
415
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تحديد العلاقة الناتجة عن التفاعل بين نمط الوكيل الذكي (المفرد/ المتعدد) وتوقيت عرض الوكيل الذكي (طوال البرنامج / عند الحاجة) في نموذج الفصل المقلوب لتنمية مهارات تصميم منصات التقويم الإلكتروني من بعد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتكونت عينة البحث من (٥٢) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة قسم تكنولوجيا التعليم شعبة معلم الحاسب الآلي في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ٢٠١٩/ 2020 م بكلية التربية النوعية جامعة طنطا، وتم تقسيم طلاب البحث عشوائياً إلى أربع مجموعات تجريبية، وضمت كل مجموعة تجريبية (١٣) طالب، حيث قام طلاب المجموعات التجريبية بالدراسة من خلال نموذج للفصل المقلوب والذي تم به توظيف نمط الوكيل الذكي وتوقيت عرض الوكيل الذكي، وكانت المجموعات كما يلي: مجموعة تجريبية أولى (نمط الوكيل الذكي المفرد مع توقيت عرض للوكيل الذكي طوال البرنامج)، مجموعة تجريبية ثانية (نمط الوكيل الذكي المفرد مع توقيت عرض للوكيل الذكي عند الحاجة)، مجموعة تجريبية ثالثة (نمط الوكيل الذكي المتعدد مع توقيت عرض للوكيل الذكي طوال البرنامج)، مجموعة تجريبية رابعة (نمط الوكيل الذكي المتعدد مع توقيت عرض للوكيل الذكي عند الحاجة)، وبعد تنفيذ التجربة تم حساب درجات الطلاب، ومعالجة النتائج الإحصائية، والتي كشفت عن تفوق طلاب المجموعة التجريبية ذات نمط الوكيل الذكي المتعدد مع توقيت عرض طوال البرنامج في اختيار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى لمهارات تصميم منصات التقويم الإلكتروني من بعد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم على المجموعات التجريبية الأخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين نمطين لمحفزات الألعاب التعليمية (الشارات / قائمة المتصدرين) وأسلوبي عرض محتوى الفصل الذكي (الكلي / الجزئي) وأثره في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الملواني، مروة أمين زكي منشور: (2021) -
أثر التفاعل بين نمط التشارك ومصدر التقويم فى منصة التعلم الاجتماعية على تنمية نواتج التعلم ودافعية الانجاز الأكاديمى لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: محمد، إيمان زكي موسى منشور: (2017) -
التفاعل بين نمط السقالات التعليمية ومستوى تقديمها وأسلوب التعلم في نظام إدارة التعلم الإلكتروني(موودل) وأثره على تنمية مهارات صيانة الحاسب الآلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الجندي، أحمد محمد مختار محمد منشور: (2018) -
نمط التغذية الراجعة "تصحيحة / تفسيرية" بالاختبارات الإلكترونية التكيفية وفقا لمستوى المفردة وأثره على تنمية المرونة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: المصري، سلوى فتحي محمود منشور: (2022) -
التفاعل بين مستويين للتغذية الراجعة (الموجزة / التفصيلية) ببيئة تعلم تكيفية مع نمطين للإنفوجرافيك التعليمي (الثابت / المتحرك) وأثرهما على التحصيل وخفض العبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الملواني، مروة أمين زكي منشور: (2021)
