ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة قائمة على نظ...>الوصف

استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التحدث لدى طالبات الصف الأول الثانوي

العنوان المترجم: A Proposed Strategy Based on The Theory of Brain-Based Learning in Developing Speaking Skills for Secondary Firs-Grade Female Students
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، بناء بنت عايض بن عبدالله بن ناصر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالعاطى، محمد لطفى محمد جاد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 377 - 420
DOI: 10.21608/ssj.2020.189606
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1121953
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات التحدث | اللغة العربية | طرق التدريس | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجية المقترحة | مهارات التحدث | التعلم المستند إلى الدماغ | The Proposed Strategy | Speaking Skills | Brain-Based Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

120

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات التحدث لدى طالبات الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة قائمة بمهارات التحدث المناسبة للطالبات، واختبار التحدث، وبطاقة ملاحظة، والاستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المستند إلى الدماغ. واستخدمت الباحثة المنهجين الوصفي والتجريبي، وطبق البحث على عينة من (٦٤) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي من مدرستين تابعتين لمكتب تعليم الوسط ببيشة، تم تقسيمها إلى مجموعتين: تجريبية (٣٢) طالبة، وضابطة (٣٢) طالبة. وقد درست المجموعة التجريبية بالاستراتيجية المقترحة، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وبعد تطبيق اختبار التحدث، وبطاقة الملاحظة على طالبات المجموعتين قبل التدريس بالاستراتيجية المقترحة، وبعدها، ثم تحليل البيانات، واستخلاص النتائج، وثبت فاعلية الاستراتيجية القائمة على التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التحدث لدى طالبات الصف الأول الثانوي. وأوصى البحث بتنظيم ورش عمل للمعلمين والمعلمات لتدريبهم على استخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المستند إلى الدماغ، وأقترح القيام بدراسة أثر استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية، وفاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات الحوار لدى طلبة المرحلة الثانوية.

The research aimed to investigate the effectiveness of a proposed brain-based learning strategy for improving the first secondary female graders' speaking skills. To achieve this aim, the researcher conducted a list of suitable speaking skills, a speaking test, an observation card and the proposed strategy. The researcher used the descriptive and quasi-experimental approaches. The sample consisted of (64) first secondary female graders, chosen from two schools in Bisha and divided equally into two groups: an experimental group and a control one. The experimental group female students studied according to the proposed strategy, while the control group female students studied according to the usual method. The speaking test and the observation card were applied for both groups before and after the experiment. After analyzing data, the results revealed the effectiveness of the brain-based learning strategy for improving the first secondary female graders' speaking skills. In the light of the results, the researcher recommended arranging workshops for training teachers to use the proposed strategy and suggested conducting studies like: "the impact of a proposed brain-based learning strategy for improving secondary stage students' creative reading skills" and "the effectiveness of a proposed brain-based learning strategy for improving secondary stage students' dialogue skills.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.