ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نموذج الاستماع التكاملي...>الوصف

فاعلية نموذج الاستماع التكاملي "ILM" في تنمية مهارات الفهم الاستماعي للطلاب بالصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Integrative Listening Model "ILM" in Developing Listening Comprehension Skills for Sixth Graders
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الزهراني، سهيل أحمد عوض (مؤلف)
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 44
DOI: 10.21608/ssj.2020.244116
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1121971
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الفهم الاستماعي | اللغة العربية | طرق التدريس | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج الاستماع التكاملي | مهارات الفهم الاستماعي | طلاب الصف السادس الابتدائي | The Integrative Listening Model "ILM" | Listening Comprehension Skills | Sixth Grade Student
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

120

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف فاعلية نموذج الاستماع التكاملي The Integrative Listening Model (ILM) في تنمية مهارات الفهم الاستماعي للطلاب بالصف السادس الابتدائي، وتمثلت مشكلة البحث في ضعف مهارات الاستماع لدى الطلاب، وقد تم اختيار إحدى المدراس الابتدائية بمركز وسط بيشة بطريقة عشوائية وتعيين صفين منها: أحدهما للمجموعة الضابطة والآخر للمجموعة التجريبية، وبلغ عدد أفراد المجموعتين (٤٦) طالبا، واستخدم البحث المنهج الوصفي: لتحديد مهارات الفهم الاستماعي، والمنهج التجريبي في توظيف تصميم المجموعتين: التجريبية والضابطة، حيث درست التجريبية من خلال نموذج الاستماع التكاملي، بينما درست الضابطة بالطريقة المعتادة، وأعد الباحث قائمة بمهارات الفهم الاستماعي المناسبة، ودليلا للمعلم، واختبارا لقياس مهارات الفهم الاستماعي، وأسفرت نتائج البحث عن: عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة 0,05 بين متوسطي درجات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم الاستماعي في مهارة الفهم الاستماعي المباشر، بينما وجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 0,05 بين متوسطي درجات المجموعتين: الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم الاستماعي في مهارات: الفهم الاستماعي: الاستنتاجي، والناقد، والتذوقي، الفهم الاستماعي ككل.

The aim of the current research was to reveal the effectiveness of the Integrated Listening Model (ILM) in developing listening comprehension skills for the sixth graders. The problem of research was the weak listening skills of students. One of primary schools in the center of Bisha city was randomly chosen and two classes were assigned, one of them to the control group and the other to the experimental group, the number of research sample was (46) students. The research used the descriptive approach: to define a list of listening comprehension skills, and the experimental approach, in employing the design of the two groups, experimental and control. The experimental group was studied listening skills through the (ILM) while the control group was studied listening skills in the usual way. The researcher has prepared a list of listening comprehension skills, a teacher’s guide, and a test to measure listening comprehension skills. The research showed the following results: There was no statistically significant difference at the level 0.05 between the mean scores of the control and experimental group in the post test for the direct listening comprehension skill. There is a statistically significant difference at the level of 0.05 between the mean of the control and experimental group scores in the post test in skills; deductive listening comprehension, critical listening comprehension, Appreciation listening comprehension and the whole of the skills of listening comprehension.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.