فاعلية استخدام نموذج سكامبر "SCAMPER" في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي وتصوراتهم نحوه
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Using SCAMPER Model in Tenth Grade Students' Acquisition of Mathematical Concepts and their Perceptions Towards it |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الديات، أكرم عواد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Dayyat, Akram A. |
| مؤلفين آخرين: | جوارنة، طارق يوسف (مشرف) , الزعبي، علي محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 180 |
| رقم MD: | 1122146 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
423
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى فاعلية استخدام نموذج سكامبر (SCAMPER) في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي للمفاهيم الرياضية وتصوراتهم نحوه، تكونت عينة الدراسة من (47) طالبا من طلاب الصف العاشر الأساسي من إحدى مدارس محافظة العاصمة عمان تم اختيارها بالطريقة المتيسرة، إذ تم اختيار شعبتين عشوائيا من شعب الصف العاشر الأساسي في المدرسة المختارة؛ تكونت الأولى من (24) طالبا كمجموعة تجريبية حيث تم تدريسها وحدة النسب المثلثية بنموذج سكامبر واستراتيجياته، والثانية (23) طالبا كمجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، استخدمت الدراسة اختبار لاكتساب المفاهيم الرياضية مكون من (10) أسئلة تم تطبيقه قبليا وبعديا، وبطاقة مقابلة مكونة من (5) أسئلة. وقد تم التأكد من صدق وثبات هذه الأدوات. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) يعزى لطريقة التدريس في اكتساب المفاهيم الرياضية ولصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لمستوى تحصيل الطلاب ولصالح المجموعة التجريبية أيضا، وكذلك أظهرت النتائج أن تصورات الطلاب من وجهة نظر فيجوتسكي كانت إيجابية نحو النموذج واستراتيجياته، وكانت أفضل التصورات التمكن الذاتي من المفاهيم الرياضية بنسبة (46.7%)، المرونة في التفكير بنسبة (40%)، والدافعية للحصة بنسبة (34.6%)، أما تصورات الطلاب نحو المعيقات فتمثلت بعدم كفاية الوقت بنسبة (54.6%). وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها ضرورة تطوير وحدات دراسية أخرى اعتمادا على نموذج سكامبر (SCAMPER) ودراسة مدى فاعلية النموذج في اكتساب المفاهيم الرياضية التي تتضمنها هذه الوحدات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام أنموذج سكامبر SCAMPER في اكتساب طلبه الصف العاشر الأساسي المفاهيم الرياضية
بواسطة: الديات، أكرم عواد منشور: (2021) -
أثر توظيف نموذج مارزانو المدعم بالجيوجبرا في تدريس الاقترانات المثلثية لتنمية المفاهيم ومهارات التمثيل الرياضي لدى طالبات الصف العاشر بغزة
بواسطة: النيرب، مها كمال محمد منشور: (2022) -
فاعلية استخدام منحى الرياضيات الواقعية في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلاب الصف الثامن وتصوراتهم نحوه
بواسطة: كنعان، أحمد سعيد محمود منشور: (2018) -
فاعلية استراتيجيتي التعلم التعاوني و العصف الذهني في اكتساب مهارات التعبير الشفوي و الاتجاه نحوه لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن
بواسطة: العجارمة، أحمد موسى مصطفى منشور: (2006) -
فاعلية نموذج سكامبر في تنمية مهارات الطلاقة القرائية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: حسن، إسلام السيد السيد منشور: (2022)
