فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نموذج أبعاد التعلم في تنمية المعرفة البيداغوجية والاتجاهات لدى معلمي الرياضيات ما قبل الخدمة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of a Training Program Based on Learning Dimensions Model on the Development of Pedagogical Content Knowledge and Attitudes of Mathematics Pre-service Teachers |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | شقر، أنور محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Shaqar, Anwar Mohammad |
| مؤلفين آخرين: | البركات، علي أحمد (مشرف) , خصاونة، أمل عبدالله (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 295 |
| رقم MD: | 1122189 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
231
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نموذج أبعاد التعلم في تنمية المعرفة البيداغوجية والممارسات التدريسية المرتبطة بها لمعلمي الرياضيات ما قبل الخدمة، بالإضافة إلى تقصي اتجاهاتهم نحوها. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد برنامج تدريبي مستند إلى نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، واختبار في المعرفة البيداغوجية، وبطاقة ملاحظة للممارسات التدريسية، واستبانة لقياس اتجاهات معلمي ما قبل الخدمة نحو المعرفة البيداغوجية. وشارك في الدراسة (36) معلما من معلمي الرياضيات ما قبل الخدمة، توزعوا بالتساوي على مجموعتين: إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق جوهرية بين أداء مجموعتي الدراسة على اختبار المعرفة البيداغوجية البعدي، واستبانة الاتجاهات نحوها وعلى مستوى كل مجال من مجالات المعرفة البيداغوجية (المعرفة بالمنهاج، والمعرفة باستراتيجيات التدريس، والمعرفة بفهم الطلبة، والمعرفة بتقييم الطلبة)، ولصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت للبرنامج التدريبي. كما أظهرت نتائج الدراسة تحسنا في الممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات ما قبل الخدمة، لصالح الذين تعرضوا للبرنامج التدريبي. وقد تباين التحسن في المعرفة البيداغوجية والممارسات التدريسية في المجالات الأربعة، وحقق المعلمون في مجال المعرفة البيداغوجية الخاص بالمنهاج أعلى مستويات التحسن سواء أكان بالمعرفة البيداغوجية أم الممارسة التدريسية داخل الغرفة الصفية، بينما حقق معلمو ما قبل الخدمة في مجال المعرفة البيداغوجية الخاص بفهم الطلبة أدنى مستوى أداء، سواء في المعرفة البيداغوجية أو الممارسة التدريسية داخل الغرفة الصفية. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، في مقدمتها الاهتمام بإعداد معلمي الرياضيات ما قبل الخدمة وتدريبهم من أجل تنمية المعرفة البيداغوجية وبخاصة في مجال فهم الطلبة، والممارسات التدريسية المرتبطة بها، والاتجاهات نحوها من خلال برامج تدريبية قائمة على نموذج أبعاد التعلم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تدريبي مستند إلى أبعاد التعلم في تنمية المعرفة البيداغوجية لدى معلمي الرياضيات ما قبل الخدمة في الأردن
بواسطة: شقر، أنور محمد منشور: (2020) -
فاعلية برنامج تدريبي في تعزيز المعرفة البيداغوجية والممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات
بواسطة: بني أرشيد، ميرفت محمد موسى منشور: (2023) -
أثر برنامج تدريبي قائم على الممارسات التدريسية وفقا لمعايير NCTM في تحسين المعرفة البيداغوجية للمعلمين ومعتقداتهم نحو الرياضيات
بواسطة: السعد، سيف جلال منشور: (2022) -
فاعلية برنامج تدريبي يستند إلى أسلوبي التعلم المتمازج والتلعيب في اكتساب المعرفة وتطبيق مهارات القرن الواحد والعشرين التدريسية لدى معلمي الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: صوافطه، محمد فائق منشور: (2021) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على الإطار المرجعي الخاص بالاختبار الدولي (TIMSS) في تنمية المعرفة البيداغوجية للمحتوى لدى معلمي الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي في الأردن
بواسطة: عياصرة، خالد محمود سالم منشور: (2021)
