| LEADER |
04966nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1527086 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 602707
|a شقر، أنور محمد
|g Shaqar, Anwar Mohammad
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نموذج أبعاد التعلم في تنمية المعرفة البيداغوجية والاتجاهات لدى معلمي الرياضيات ما قبل الخدمة
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of a Training Program Based on Learning Dimensions Model on the Development of Pedagogical Content Knowledge and Attitudes of Mathematics Pre-service Teachers
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 295
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3943
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نموذج أبعاد التعلم في تنمية المعرفة البيداغوجية والممارسات التدريسية المرتبطة بها لمعلمي الرياضيات ما قبل الخدمة، بالإضافة إلى تقصي اتجاهاتهم نحوها. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد برنامج تدريبي مستند إلى نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، واختبار في المعرفة البيداغوجية، وبطاقة ملاحظة للممارسات التدريسية، واستبانة لقياس اتجاهات معلمي ما قبل الخدمة نحو المعرفة البيداغوجية. وشارك في الدراسة (36) معلما من معلمي الرياضيات ما قبل الخدمة، توزعوا بالتساوي على مجموعتين: إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق جوهرية بين أداء مجموعتي الدراسة على اختبار المعرفة البيداغوجية البعدي، واستبانة الاتجاهات نحوها وعلى مستوى كل مجال من مجالات المعرفة البيداغوجية (المعرفة بالمنهاج، والمعرفة باستراتيجيات التدريس، والمعرفة بفهم الطلبة، والمعرفة بتقييم الطلبة)، ولصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت للبرنامج التدريبي. كما أظهرت نتائج الدراسة تحسنا في الممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات ما قبل الخدمة، لصالح الذين تعرضوا للبرنامج التدريبي. وقد تباين التحسن في المعرفة البيداغوجية والممارسات التدريسية في المجالات الأربعة، وحقق المعلمون في مجال المعرفة البيداغوجية الخاص بالمنهاج أعلى مستويات التحسن سواء أكان بالمعرفة البيداغوجية أم الممارسة التدريسية داخل الغرفة الصفية، بينما حقق معلمو ما قبل الخدمة في مجال المعرفة البيداغوجية الخاص بفهم الطلبة أدنى مستوى أداء، سواء في المعرفة البيداغوجية أو الممارسة التدريسية داخل الغرفة الصفية. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، في مقدمتها الاهتمام بإعداد معلمي الرياضيات ما قبل الخدمة وتدريبهم من أجل تنمية المعرفة البيداغوجية وبخاصة في مجال فهم الطلبة، والممارسات التدريسية المرتبطة بها، والاتجاهات نحوها من خلال برامج تدريبية قائمة على نموذج أبعاد التعلم.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a المعرفة البيداغوجية
|a الممارسات التدريسية
|a معلمو الرياضيات
|
| 700 |
|
|
|a البركات، علي أحمد
|g Al-Barakat, Ali Ahmad
|e مشرف
|9 351690
|
| 700 |
|
|
|a خصاونة، أمل عبدالله
|g Khasawneh, Amal Abdallah
|e مشرف
|9 219002
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3943-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3943-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3943-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3943-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3943-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3943-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3943-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3943-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3943-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3943-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3943-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1122189
|d 1122189
|
