ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تطبيق نظام الدمج في روض...>الوصف

معوقات تطبيق نظام الدمج في روضات إدارة حلوان التعليمية: دراسة ميدانية

العنوان المترجم: Obstacles to Applying the Integration System in The Helwan Administration Kindergartens: A Field Study
المصدر: مجلة دراسات في الطفولة والتربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: زكي، إيناس أحمد عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zaki, Inas Ahmed Abdel Aziz
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 122 - 171
DOI: 10.21608/DFTT.2017.137990
ISSN: 2536-9636
رقم MD: 1122417
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | رياض الأطفال | التعلم المدمج | التخطيط التربوي | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات تطبيق نظام الدمج | مرحلة رياض الأطفال | إدارة حلوان لتعليم العام الرسمي | Obstacles of Integration | Kindergarten Stage in Public Education | Helwan Educational Administration
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

125

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على معوقات تطبيق نظام الدمج في مرحلة رياض الأطفال بالتعليم العام الرسمي واتبع المنهج الوصفي، وتم استخدام استبانة من اعداد الباحثة بعد استخراج صدقها وثباتها، تكونت عينة الدراسة من ١٢٠ مدير وموجه ومعلمة من العاملين برياض الأطفال بإدارة حلوان التعليمية. توصل البحث إلي مجموعة من المعوقات التي تحول دون تطبيق نظام الدمج بإدارة حلون التعليمية وهي معوقات إدارية ومادية: تتمثل في عدم مرونة اللوائح والأنظمة المتعلقة بقبول ودمج هذه الفئة الخاصة من الأطفال داخل الروضة العادية، ارتفاع كثافة الأطفال داخل الروضات المطبقة لنظام الدمج، ضعف التعاون القائم بين الروضة ومؤسسات التربية الخاصة المختلفة، ومعوقات بشرية: تتمثل في عدم تقبل الأطفال العاديين لأقرانهم من غير العاديين المدمجين معهم والإساءة لهم، وضعف إلمام المعلمات بأساليب التدريس الملائمة للأطفال المدمجين من ذوي الاحتياجات الخاصة، وضعف قدراتهن على تدريب هؤلاء الأطفال على ضبط الانفعالات والتكيف مع كافة الظروف المختلفة المحتمل مواجهتها، والوقوع في فخ مقارنة أداء هؤلاء الأطفال بأداء الأطفال العاديين، بالإضافة إلى شعور المعلمات بالقليل من الرضا النفسي والوظيفي خلال تدريس هذه الفئة من الأطفال، وضعف متابعة الإدارة التعليمية لاستخدام الوسائل التعليمية الملائمة لهؤلاء الأطفال داخل الروضات.

The purpose of the research is to identify the obstacles of integration in the kindergarten stage in public education. The research used the descriptive method and the questionnaire as a research tool. The sample consisted of 120 managers, supervisors and female teachers from the kindergarten staff at Helwan Educational Administration. The research found a number of obstacles that hinder the implementation of the integration system in Helwan Educational Administration, which are administrative and material obstacles: represented in the lack of flexibility of the regulations and systems relating to the acceptance and integration of this special category of children within the regular kindergarten, the high density of children within the kindergartens which apply integration system, the weak cooperation between Kindergarten and various private educational institutions, and human obstacles represented in: The lack of acceptance by ordinary children of their unusual integrated peers and abusing them, the poor familiarity of teachers with the appropriate teaching methods for integrated children with special needs, their poor ability to train these children to control emotions and adapt to all the different circumstances they may face and falling into the trap of comparing the performance of these children with the performance of ordinary children. In addition to the female teachers' feeling of a little psychological and functional satisfaction during the teaching of this group of children, and the poor follow-up of the educational administration to use the appropriate educational means for these children in kindergartens.
ISSN: 2536-9636

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.