ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توجهات السياسات التعليمية بمصر...>الوصف

توجهات السياسات التعليمية بمصر نحو المفاهيم السياسية: دراسة تحليلية لمناهج التربية الوطنية في مرحلة التعليم الثانوي 2019-2020

العنوان بلغة أخرى: Egyptian Educational Policy Approaches towards Political Concepts: An Analytical Study of National Education Curricula in Secondary Education 2019-2020
المصدر: مجلة الدراسات الإنسانية والأدبية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، الشيماء محمد أسامة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Osama, Elshaimaa Mohammed
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 365 - 393
DOI: 10.21608/SHAK.2020.139473
ISSN: 2314-7431
رقم MD: 1122907
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
السياسات التعليمية | المرحلة الثانوية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
السياسات التعليمية | المفاهيم السياسية | مناهج التربية الوطنية | مصر | Education Policies | Political Concepts | Curricula for National Education | Egypt
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

136

حفظ في:
المستخلص: تسعى الدراسة الحالية للوقوف على توجهات السياسات التعليمية بمصر نحو المفاهيم السياسية، من خلال دراسة تحليلية لمناهج التربية الوطنية في مرحلة التعليم الثانوي 2019-2020؛ معتمدة في ذلك على نظرية رأس المال الثقافي عند بيير بورديو، ومن أهم ما توصلت الدراسة إليه أن كتابي التربية الوطنية للصفين الأول والثالث الثانوي ركزا على عدد من المفاهيم السياسية، وتناولها بمرجعية وطنية بصفة عامة، وأن مفاهيم الهوية، والانتماء، والوحدة الوطنية تم الاقتصار عليها في منهج الصف الأول الثاوي أما الصف الثالث الثانوي فكان ضعيفا جدا على الرغم من أهميتها، ويؤخذ على مقررات كتب التربية الوطنية بالمرحلة الثانوية عدم تركيزها على مفهوم المجتمع المدني، السلام، قبول الآخر، المواطنة.

The current study seeks to find out the educational policy approaches in Egypt towards political concepts, through an analytical study of the curricula of national education in the secondary stage 2019-2020, based on the cultural capital theory of Pierre Bourdieu. One of the most important findings of the study is that the national education curriculum for the first and third secondary years has focused on many political concepts and dealt with them nationally and generally. In addition, the concepts of identity, belonging, and national unity were limited to the curriculum of the first secondary year, while the third secondary year was very weak despite its importance. National education curricula at the secondary stage are criticized for not focusing on the concept of civil society, peace, acceptance of the other, and citizenship.
ISSN: 2314-7431

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.