ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > English Language Teaching for...>الوصف

English Language Teaching for Intercultural Awareness in the Algerian Middle School Education: Textbooks Analysis

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
المؤلف الرئيسي: Selama, Sid Ali (Author)
مؤلفين آخرين: Amziane, Hamid (Co-Author)
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1650 - 1662
DOI: 10.35395/1728-007-003-103
ISSN: 1112-9255
رقم MD: 1123169
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتوسط | المناهج الدراسية | منهج اللغة الإنجليزية | تحليل المحتوى | التواصل الثقافي | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة الإنجليزية | التواصل الثقافي | تقييم | الكتب المدرسية | ELT | Intercultural Awareness | Textbooks | Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: بما أن نجاح العملية التواصلية مع الأفراد من خلفيات ثقافية مختلفة لا يعتمد فقط على التحكم الجيد في القواعد النحوية ولكن أيضا على مراعاة واحترام المعايير الثقافية لوضع الاتصال، سعت هذه الورقة إلى تقييم فعالية كتب اللغة الإنجليزية التي تستخدم في الطور المتوسط بالجزائرية في إعداد المتعلمين للتواصل بين الثقافات. لتحقيق هذا الهدف، تم تقييم الكتب الدراسية المعنية باستخدام معايير التحليل استنادا إلى أعمال Risager (1991) وSkopinskaja (2003). أشارت النتائج التي تم الحصول عليها إلى أن الكتب المدرسية لا تساعد المتعلمين على تفسير العناصر الثقافية من وجهات نظر مختلفة. تتوج الورقة ببعض التوصيات لمصممي الكتب المدرسية والمعلمين لمراعاة البعد بين الثقافات أثناء تعليم اللغات الأجنبية.

Given that the success of interaction with individuals from different cultural backgrounds through foreign language depends not only on good command of grammatical rules but also on taking into account, and respecting, the socio-cultural parameters of the communication situation, this paper sought to evaluate the effectiveness of four EFL textbooks used in Algerian middle schools in preparing learners for cross-cultural communication. To achieve this goal, the textbooks in question have been evaluated using analysis criteria based on Risager’s (1991) and Skopinskaja’s (2003) works. The obtained results indicated that the cultural presentations in textbooks do not help learners to interpret cultural elements from different perspectives. The paper culminates with some recommendations for textbooks designers and teachers as well to take into account the intercultural dimension of foreign language education.
ISSN: 1112-9255

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.