| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على الإرشاد بالقراءة في تنمية الذكاء الوجداني لدى عينة من طالبات الصف الثاني الثانوي، حيث تكونت عينة الدراسة من (12) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي في المرحمة العمرية من (16-18) سنة، بمتوسط عمري (17.1) سنة وانحراف معياري (0.779)، على عينة تجريبية واحدة وذلك للتأكد من فروض الدراسة التجريبية وتحقيق أهدافها، واستخدمت الدراسة مقياس الذكاء الوجداني (إعداد/ بار-أون، 1997، ترجمة: صفاء الأعسر، 1998)، كما استخدمت الدراسة برنامج إرشادي بالقراءة للتحقق من فروض الدراسة التجريبية. وأسفرت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات أفراد العينة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الذكاء الوجداني بأبعاده المختلفة في اتجاه القياس البعدي ما عدا بعد التحكم في الضغوط حيث وصل مستوى الدلالة إلى (0.05)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد لمجموعة الدراسة في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الذكاء الوجداني بأبعاده المختلفة، فيما عدا بعد الحالة المزاجية الذي يدل على الحالة المزاجية لهن وهي لا ترتبط بتأثير معين بل ترتبط بمتغيرات الحياة اليومية والظروف المحيطة.
The study aimed to identify the effectiveness of a counseling program reading in the development of emotional intelligence among second grade secondary school students, where the sample of the study consisted of (12) female students from the second grade secondary school in the age of (16-18) years, with an average age (17.1) years and devition (0.779), on one experimental sample in order to ascertain the hypotheses of the experimental study and achieve its objectives, the study used the emotional intelligence scale (preparation / Bar-On, 1997, translation: Safaa Elaasar, 1998), the study also used a counseling program reading to verify the hypotheses Experimental study. The study resulted in the presence of statistically significant differences at (0.01) level between the mean scores of the members of the sample in the pre and post measurements on the emotional intelligence scale of various dimensions in the direction of telemetry except after controlling the pressure where the significance level reached (0.05), there is no statistically significant differences between the mean scores of the individuals of the study group in the telemetric and tracking measurements on the scale of emotional intelligence in its various dimensions, with the exception of the mood dimension, which indicates the mood of them and is not related to a particular impact, but linked to the variables of daily life and the surrounding conditions .
|
