| LEADER |
07523nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1866057 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-004-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a آل سعود، سارة بنت ثنيان بن محمد
|g Al-Saud, Sarah bint Thunayan bin Muhammad
|e مؤلف
|9 357776
|
| 245 |
|
|
|a تصورات الخبراء نحو تضمين المجالات التاريخية في كتب التاريخ بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية:
|b دراسة نوعية
|
| 246 |
|
|
|a Experts' Perceptions towards Including Historical Fields in History at Books the Stages of General Education in the Kingdom of Saudi Arabia:
|b A Qualitative Study
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2020
|g ديسمبر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 59
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة تقصى تصورات الخبراء نحو تضمين المجالات التاريخية في كتب التاريخ بالتعليم العام السعودي. واتبعت الدراسة المنهج النوعي -أسلوب النظرية التجذيرية (المتجذرة). واستخدمت أسئلة المقابلة شبه المقننة لجمع البيانات، وتضمنت (٤) أسئلة، وتم التأكد من قيم الصدق والثبات اللازمة للأداة. وشارك في الإجابة عن أسئلة المقابلة (١٤) خبيرا في تخصصي التاريخ، والتاريخ التربوي من الجامعات السعودية والعربية. وكشفت تصورات الخبراء عن وجود تصورات واضحة وعميقة لدى الخبراء نحو تضمين المجالات التاريخية في كتب التاريخ، وخلصت الدراسة إلى أهم المجالات التاريخية المطلوب تضمينها في كتب التاريخ، وهي: المجال الديني، والمجال الاجتماعي، والمجال السياسي، والمجال الاقتصادي، والمجال العسكري، والمجال العلمي، والمجال الحضاري على التوالي. وأظهرت تصورات الخبراء وجود عدة عوامل مؤثرة في التخطيط لتضمين تلك المجالات في كتب التاريخ من أهمها حجم ونوعية الأهداف المراد تحقيقها، وتأليف كتب التاريخ على أيدي الخبراء الوطنيين في تخصصي التاريخ والتاريخ التربوي في الجامعات السعودية بالتعاون مع إدارة المناهج في وزارة التعليم السعودية، وكذلك مراعاة التسلسل المنطقي والسيكولوجي لعرض الأحداث التاريخية، وتأهيل المعلمين والمعلمات لتدريس التاريخ وفق مدخل التعلم المتمركز حول المتعلم. وأبانت تصورات الخبراء بعض الصعوبات التي تواجه تضمين تلك المجالات التاريخية في كتب التاريخ، ومن أشدها: تدني الاهتمام بالتاريخ ومجالاته، واقتصار تضمين محتوى التاريخ في وحدات ضمن كتب الدراسات الاجتماعية والمواطنة، وتقليص الحصص الدراسية للتاريخ وأبانت الدراسة أنه يمكن التغلب على هذه الصعوبات والتحديات عن طريق إدراج مادة التربية التاريخية بشكل مستقل في مراحل التعليم العام السعودي، وبناء مصفوفة المدى والتتابع والتكامل للمجالات التاريخية في كتب التاريخ بمراحل التعليم العام السعودي بحيث تتضمن جميع المجلات التاريخية بالقدر الكافي الذي يتناسب مع أهمية التاريخ بما يتوافق مع الخصائص العمرية والتعليمية للطلبة. وقد توصلت الدراسة إلى بعض الاستنتاجات، وأوصت ببعض التوصيات وقدمت بعض المقترحات.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to investigate experts' perceptions about including historical fields in history at books in Saudi public education. The study followed the qualitative approach - the method of the grounded theory. The semi-structure interview questions were used to collect data, and it included (4) questions, and the validity and reliability values needed for the tool were verified. (14) experts in the fields of history and educational history from Saudi and Arab universities participated in answering the interview questions. The experts 'perceptions revealed the experts' clear and deep perceptions towards including historical fields in history books, and the study concluded the most important historical fields to be included in history books, which are: the religious field, the social field, the political field, the economic field, the military field, the scientific field, and the civilizational field, respectively. Experts 'perceptions showed that there are several influencing factors in planning to include these fields in the history at books, such as the size and quality of the goals to be achieved, and the writing of history at books by national experts in the fields of history and educational history in Saudi universities in cooperation with the Curriculum Department in the Saudi Ministry of Education, the logical and psychological sequences of presenting historical events, and qualifying teachers to teach history according to the approach of learner-centered learning. The experts' perceptions cleared some of the difficulties facing the inclusion of these historical fields in history books, the most severe of which are: the low interest in history and its fields, the limitation of including the history content in units within the social studies and citizenship textbooks, the reduction of history lessons, the study showed that these difficulties and challenges can be overcome by incorporating the historical education subject independently in the stages of Saudi public education, and building a matrix of extent, succession and integration of historical fields in the history books in the stages of Saudi public education so that it includes all the historical fields sufficiently commensurate with the importance of history in line with the age and educational characteristics of students,. The study reached some conclusions, recommended some recommendations and made some suggestions.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العام
|a علم التاريخ
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التصورات
|a خبراء التاريخ والتاريخ التربوي
|a المجالات التاريخية
|a كتب التاريخ
|a دراسة نوعية
|b Perceptions
|b Experts of History and Educational History
|b Historical Fields
|b History Books
|b Qualitative Study
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Education and Social Sciences
|f majalat aljamieat al'iislamiat lileulum altarbawiat waliajtimaeia
|l 004
|m ع4
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1123476
|d 1123476
|
