| المستخلص: |
سعت الدراسة إلى تحقيق الأهداف التالية وهي الكشف عن أثر استخدام الرسوم المتحركة المصحوبة بالنص الكتابي على أداء حل مشكلات صيانة الحاسب الآلي لدى طالبات الصف الأول ثانوي، والكشف عن أثر استخدام الرسوم المتحركة المصحوبة بالتعليق الصوتي على أداء حل مشكلات صيانة الحاسب الآلي لدى طالبات الصف الأول ثانوي، والكشف عن أثر استخدام الرسوم المتحركة المصحوبة بالنص الكتابي والتعليق الصوتي على أداء حل مشكلات صيانة الحاسب الآلي لدى طالبات الصف الأول ثانوي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي تكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الأول الثانوي في المدارس الثانوية بمحافظة المخواة للعام الدراسي 1433 - 1434 ه والبالغ عددهم (819) طالبة، وقد اقتصرت الباحثة العينة على طالبات الصف الأول الثانوي بمجمع مدارس البنات بالجوة وكان اختيار العينة قصديا، حيث تكونت عينة الدراس من (44) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي تم تقسيمهن إلى ثلاث مجموعات (15) طالبة و(14) طالبة و(15) طالبة تعرضت كل مجموعة إلى مستوى مختلف من مستويات المعالجة التجريبية، وقد قامت الباحثة ببناء أداة الدراسة وهي اختبار من نوع حل مشكلات في مجال صيانة الحاسب الآلي اشتمل على (10) أسئلة عبارة عن مشكلات تواجه مستخدم الحاسب الآلي، والمطلوب حل هذه المشكلات بإتباع خطوات محددة للحل وهي: تحديد المشكلة بدقة، تحليل المشكلة، الحلول المقترحة لتجاوز المشكلة، ترتيب الحلول المقترحة حسب الأولوية، ومن خلالها تم التعرف على مستوى أداء أفراد العينة في حل مشكلات صيانة الحاسب الآلي. ولإظهار النتائج تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية وهي: حساب المتوسط الحسابي لدرجات كل من المجموعات الثلاث التجريبية في اختبار حل المشكلات، حساب الانحراف المعياري لدرجات كل مجموعة في اختبار حل المشكلات لمعرفة البعد عن المتوسط الحسابي، إجراء اختبار (ت) للعينات المرتبطة والعينات المستقلة للتعرف على الفروق بين كل مجموعة قبلي-بعدي، وكذلك للفروق البعدية بين كل مجموعتين مستقلتين، حساب الثبات باستخدام معامل ألفا كرونباخ لمعرفة مدى ثبات أسئلة اختبار حل المشكلات ومناسبتها لأهداف الدراسة، استخدام معادلة أنوفا للكشف عن الدلالة الإحصائية للفروق بين متوسطي أداء المجموعات الثلاث التجريبية في اختبار حل المشكلات، استخدام معادلة حجم الأثر للتعرف على دلالة الفروق في تحليل التباين بين المجموعات الثلاث ومعرفة أثر المعالجات التجريبية على أداء حل المشكلات. ومن أهم النتائج التي خلصت إليها الدراسة أن المجموعة التي مرت بالمستوى الثالث من المعالجة أي الرسوم المتحركة المصاحبة بالصوت حققت تقدما أفضل من المجموعتين الأولى والثانية بفارق إحصائي دال عند مستوى دلالة (0.05)، وعلى ضوء النتائج ختمت الدراسة بمجموعة من المقترحات والتوصيات لأبحاث ودراسات مستقبلية كان من أهمها توجيه القائمين على تصميم وإعداد البرمجيات التعليمية إلى الاهتمام ببرمجيات الرسوم المتحركة كإحدى طرق التدريس الحديثة التي تسهم بجذب انتباه المتعلم ومن ثم مساعدته على بناء ومعالجة المعلومات والاحتفاظ بها وفقا لنظريات التعلم الحديثة
The current study aims to find the effect of using animated graphics accompanied with text on the performance of solving the problems in computer maintenance by the female students in the first secondary grade. In addition, this study aims to find the effect of using animated graphics accompanied with voice on the performance of solving the problems in computer maintenance by the female students in the first secondary grade. Also, this study aims to find the effect of using animated graphics accompanied with text and voice on the performance of solving the problems in computer maintenance by the female students in the first secondary grade. In order to achieve the aims of this study, the researcher used the experimental methodological approach with a selected sample from the population of 819 female students of first secondary grade in the secondary schools at Makhwah for the academic year 1433-1434 AH; where the sample size was 44 students selected from the school of aljoh. The selected sample was divided into three groups as follows: first group consists of 15 students, second group consists of 14 students, and third group consists of 15 students; which in each group the level of used animated graphic were different. However, the data collection tool was a short test for solving the problems in computer maintenance which consists of 10 questions from the material explained through the teaching tools in order to assess the level of participated students. Many statistical analysis tools were used to find the final results; which are: Mean (to calculate the average level of students in each group), standard deviation (to measure the distribution of students’ levels from the mean value), T-test (to measure the difference between pre and post status for each group individually and between groups), the Cronbach alpha coefficient (to measure the reliability of data collection tool), ANOVA test (to measure the significant differences between the mean values of the three groups). The most significant result appeared from this study is: the highest achievement with a significant value at the level (a<=0.05) were for the group that used animated graphics accompanied with voice only. And for this result, the researcher gives some recommendations and future works suggestions to guide the responsible to design and develop the educational tools to focus more on animated graphics in designing since the ability of this method to attract students from different levels, also, the researcher recommended to use the educational theories and apply them in the classes to test their effectiveness in the students achievement
|
