العنوان بلغة أخرى: |
Role Evaluation Study of Social Caseworker Indealing with Learning Difficulties Cases in the Preparatory Stage |
---|---|
المصدر: | المجلة العلمية للخدمة الاجتماعية - دراسات وبحوث تطبيقية |
الناشر: | جامعة أسيوط - كلية الخدمة الاجتماعية |
المؤلف الرئيسي: | عبدالموجود، فاطمة صابر خيري (مؤلف) |
المجلد/العدد: | ع11, مج2 |
محكمة: | نعم |
الدولة: |
مصر |
التاريخ الميلادي: |
2020
|
الشهر: | يونيو |
الصفحات: | 122 - 130 |
ISSN: |
2356-9794 |
رقم MD: | 1123769 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | العربية |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
يعتبر الكشف المبكر عن ذوى صعوبات التعلم أحدى الوسائل الناجمة علاجيا للحد من مخاطرها ومخاوفها على الطالب وعلى أسرته فأصبح وجود طلاب بالمدارس يعانون من إعاقات وتحصيلهم الدراسي ليس سيء وهو أمر ملفت للنظر نعبر للغاية لكلا من الأخصائيين الاجتماعيين وأولياء الأمور والطلاب أنفسهم ومن المحتمل أن تكون مشكلاتهم ليست دراسية ولكن أن تكون مشكلات أسرية أو اجتماعية أو نفسية أو جماعة الرفقة فهناك مرة أخرى يكون مشكلاته الدراسي لديهم ووجود اضطرابات تنشأ اختلال بالجهاز العصبي ويطلق عليه اضطرابات التعلم ويعنى وجود مشكلة في التحصيل الدراسي في واحدة من هذه المواد أو أكثر القراءة والكتابة والحساب وعلى العكس من الإعاقات الأخرى فأن أعاقات صعوبات التعلم هي إعاقة خفية لا تترك أثرا واضحا على الطفل مما يعرقل من التدخل والمساعدة والمساندة. Discovering people who have learning disabilities is a successful way to protect and tract its bad effects on a students and his family so suffer from disabilities and they get much information and this is a matter of puzzle for psychologists and parents and students them solves it is possible that their problems are not related to studying but they may be family. Social problems some problems are related the family their society or their school or friends some students problems in education but no so bad, some students have in get information from education such as reading, writing or maths on the other hand these problems are not obvcus and damit leave clear effect on the child which step help or support. |
---|---|
ISSN: |
2356-9794 |