| LEADER |
03960nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1527139 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a لبابنة، محمود حسن خلف
|g Lababneh, Mahmoud Hassn
|e مؤلف
|9 603835
|
| 245 |
|
|
|a توظيف برنامج الستوري لاين (Storyline) في تدريس الجغرافيا للصف العاشر وقياس فعاليته في تنمية المرونة المعرفية والوعي الذاتي البيئي لدى الطلبة
|
| 246 |
|
|
|a Employing the Storyline Program in Teaching Geography for the Tenth Grade and Measuring its Effectiveness in Developing Students' Cognitive Flexibility and Environmental Self-Awareness
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 138
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3974
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الكشف عن أثر برنامج (Articulate Storyline) في تنمية المرونة المعرفية والوعي الذاتي البيئي في مبحث الجغرافيا لطلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتطوير مقياس المرونة المعرفية والذي تضمن (25) فقرة، وتطوير اختبار تحصيلي للوعي البيئي والذي تضمن (25) سؤالا، وقد تم التأكد من صدقهما وثباتهما، وتطبيقهما على عينة الدراسة المكونة من (55) طالبا من طلبة الصف العاشر في المدارس التابعة لمديرية لواءي الطيبة والوسطية في محافظة إربد، وتم توزيع عينة الدراسة على مجموعتين: مجموعة ضابطة درست وحدة المشكلات البيئية بالطريقة الاعتيادية، وبلغ عددها (27) طالبا، ومجموعة تجريبية درست وحدة المشكلات البيئية خلال تطبيق برنامج (Articulate Storyline)، وبلغ عدد أفرادها (28) طالبا، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات أداء الطلبة على اختبار المرونة المعرفية تعزى إلى طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات أداء الطلبة على اختبار الوعي البيئي تعزى إلى طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات منها ضرورة الاستفادة من برامج (Articulate Storyline) في تدريس مادة الجغرافيا.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a القضايا البيئية
|a الحقول الجغرافية
|a المرونة المعرفية
|a الوعي الذاتي
|a الوعي البيئي
|a التنمية المعرفية
|
| 700 |
|
|
|a عبيدات، هاني حتمل محمد
|g Obeidat, Hani Hatmal
|e مشرف
|9 271254
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3974-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3974-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3974-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3974-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3974-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3974-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3974-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3974-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3974-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3974-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3974-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1124226
|d 1124226
|
