| LEADER |
04530nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1527162 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الشرمان، علاء الدين عبدالرزاق عقله
|g El Sherman, Alaa El Din Abdel Razzaq
|e مؤلف
|9 603891
|
| 245 |
|
|
|a نموذج سببي للعلاقة بين الضبط الذاتي والفاعلية الذاتية الأكاديمية والمثابرة والإصرار "GRIT" والتحصيل الأكاديمي
|
| 246 |
|
|
|a A Causal Model of the Relationship between Self-Control, Academic Self-Efficacy, Perseverance and Persistence "GRIT" and Academic Achievement
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 178
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3989
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مستويات ضبط الذات والفاعلية الذاتية الأكاديمية والمثابرة والإصرار (GRIT)، وهل تختلف باختلاف الجنس والكلية لدى طلبة جامعة اليرموك، كما هدفت للكشف عن العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة للضبط الذاتي والفاعلية الذاتية الأكاديمية في التحصيل الأكاديمي من خلال المثابرة والإصرار (GRIT). تكونت عينة الدراسة من (895) طالبا وطالبة (264 ذكور، 631 إناث)، من طلبة جامعة اليرموك للفصل الصيفي لعام (2019/2020)، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، ولتحقيق أهداف الدراسة ثم استخدام مقياس الضبط الذاتي ومقياس الفاعلية الذاتية الأكاديمية ومقياس والمثابرة والإصرار (GRIT). أظهرت نتائج الدراسة أن مستويات الضبط الذاتي والمثابرة والإصرار (GRIT) لدى عينة الدراسة كان متوسطا، وأن مستوى الفاعلية الذاتية الأكاديمية جاء مرتفعة، وكما أظهرت وجود فرقا دالا إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد العينة في جميع المقاييس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية التقديرات أفراد العينة في جميع المقاييس تعزي لمتغير الكلية. وكما أظهرت نتائج الدراسة اعتماد النموذج السببي المقترح، وذلك بعد الأخذ بمؤشرات التعديل ومؤشرات المطابقة، حيث كشفت نتائج تحليل المسار عن وجود علاقات سببية مباشرة وموجبة بين الضبط الذاتي والفاعلية الذاتية الأكاديمية، وعلاقات سببية مباشرة بين الفاعلية الذاتية الأكاديمية والمثابرة والإصرار التي كان لها الأثر الأكبر في التحصيل الأكاديمي، وكشفت أيضا أن هناك علاقات سببية موجبة غير مباشرة بين الضبط الذاتي والفاعلية الذاتية الأكاديمية في التحصيل الأكاديمي من خلال المثابرة والإصرار (GRIT).
|
| 653 |
|
|
|a الإرشاد النفسي
|a الضبط الذاتي
|a الفاعلية الذاتية
|a التفاعل الأكاديمي
|a التحصيل الأكاديمي
|
| 700 |
|
|
|a الزغول، رافع عقيل
|g Al-Zghoul, Rafea Aqeel
|e مشرف
|9 114630
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3989-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3989-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3989-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3989-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3989-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3989-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3989-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3989-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3989-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3989-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3989-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3989-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a +Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1124354
|d 1124354
|
