| LEADER |
06262nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1527159 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 603893
|a الهيب، علاء حسين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور برامج المراكز الجماهيرية في تنمية مهارات الطلبة في مدارس لواء الشمال داخل الخط الأخضر:
|b المشكلات والحلول المقترحة
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Public Centers Programs in Students' Skills Development in the Northern District within the Green Line:
|b Problems and Suggested Solutions
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 165
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3990
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى دور برامج المراكز الجماهيرية في تنمية مهارات الطلبة المنتسبين إليها من وجهة نظر المعلمين والمديرين شمال الخط الأخضر، والكشف عما إذا كان هناك اختلاف في وجهات نظر أفراد عينة الدراسة حول دور برامج المراكز الجماهيرية في تنمية وتطوير مهارات الطلبة وفقا المتغيرات الدراسة، والتعرف إلى المشكلات التي تعاني منها، ومحاولة البحث عن الحلول التي قد تسهم في الحد من المشكلات التي تعيق ذلك الدور، والكشف عن المشكلات التي تواجه العاملين، والحلول المقترحة. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، تكونت عينة الدراسة من (475) مديرا ومعلما، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام أداة الاستبانة، إذ تم تطوير استبانة مكونة من (6۲) فقرة موزعة على أربعة مجالات: (المهارات الاجتماعية، المهارات الثقافية، والمهارات التقنية، والمهارات العلمية)، كما تم طرح سؤالين مفتوحين للتعرف إلى المشكلات وحلولها المقترحة للحد من المشكلات التي تواجه دور برامج المراكز الجماهيرية في تنمية مهارات الطلبة المنتسبين إليها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن دور برامج المراكز الجماهيرية في تنمية مهارات الطلبة في مدارس لواء الشمال داخل الخط الأخضر جاءت بدرجة كبيرة، حيث حصل مجال المهارات الاجتماعية على المرتبة الأولى، يليه مجال المهارات الثقافية، يليه في المرتبة الثالثة المهارات التقنية، أما في المرتبة الأخيرة فقد جاء مجال المهارات العلمية. كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) لتقديرات أفراد عينة الدراسة لدور برامج المراكز الجماهيرية في تنمية مهارات الطلبة في مدارس لواء الشمال داخل الخط الأخضر ككل تعزي لأثر متغير مستوى المدرسة والمسمى الوظيفي، ووجود فروق تعزي لأثر متغير الجنس، وكانت الفروق لصالح الإناث. ووجود فروق تعزي لحساب المؤهل العلمي على مجال المهارات الثقافية. أما بالنسبة لمتغير سنوات الخبرة، جاءت الفروق لصالح فئة اقل من خمس سنوات، أما بالنسبة للمشكلات التي تواجه دور إدارة المراكز في تنمية وتطوير مهارات الطلبة التي قدمها أفراد عينة الدراسة، عدم وجود ميزانيات كافية للقيام بالأنشطة" كذلك "استشراء العنف بين الطلبة" وضعف الشراكة مع المجتمع المحلي. وبالنسبة للمقترحات التي قدمتها أفراد العينة لحل المشكلات التي تواجه دور إدارة المراكز في تنمية وتطوير الطلبة التي قدمها أفراد عينة الدراسة من مديري ومعلمي المدارس إلى وجود عدة حلول مقترحة للحد من المشكلات التي تواجه إدارة المراكز الجماهيرية في لواء الشمال داخل الخط الأخضر في تنمية مهارات الطلبة، كما أظهرت النتائج بضرورة دعم ميزانيات المراكز ووضع حد للعنف المستشري بين الطلبة عن طريق تفعيل مدونات السلوك والقوانين والأنظمة، كذلك سن قوانين تلزم بعدم تشغيل الطلاب وإجراء فعاليات تحفيزية لزيادة الشراكة مع المجتمع المحلي.
|
| 653 |
|
|
|a المراكز الجماهيرية
|a القيادات الشبابية
|a الخط الأخضر
|
| 700 |
|
|
|9 603894
|a الردايدة، بسام ناصر نهار
|g Al-Radayda, Bassam
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a أبو عاشور، خليفة مصطفى الحسن
|g Abuashour, Khalifah Mustafa
|e مشرف
|9 389776
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3990-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3990-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3990-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3990-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3990-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3990-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3990-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3990-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3990-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3990-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3990-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3990-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1124361
|d 1124361
|
