ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنبؤ بمهارات التدريس الإبداع...>الوصف

التنبؤ بمهارات التدريس الإبداعي لأعضاء هيئة تدريس العلوم من خلال مستوى الذكاءات المتعددة لديهم في جامعة أم القرى

العنوان بلغة أخرى: Predicting the Creative Teaching Skills of Science Faculty Members through their Multiple Level of Intelligence at Umm Al-Qura University
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: النجار، إياد عبدالحليم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج48, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 82 - 104
DOI: 10.35516/0102-048-001-005
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1124787
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الذكاءات المتعددة | التدريس الإبداعي | تدريس العلوم | أعضاء هيئة التدريس | جامعة أم القرى
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاءات المتعددة | التدريس الإبداعي | تدريس العلوم | التدريس الجامعي | Creative Teaching | Multiple Intelligences | Science Teaching | Faculty Members
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: This study aims to detect the level of multi-intelligences of the Science Faculty Members at Umm Al-Qura University and its relationship with the creative teaching skills. The sample of the study consisted of all members of the Science teachers at Al-Qunfutha College – Umm Al Qura University, which was (24) Science teachers. A tool was prepared to survey multi-intelligences after judging and adjusting to suit the sample community. And a list of creative teaching of skills was prepared; it contains twenty five paragraphs which describe the behavior of the teaching practices, used as a questionnaire after verifying the validity and reliability. The study concluded the following results: The average of multiintelligences of the Science teachers were respectively: Logical, Existential, Intrapersonal, Linguistic, Interpersonal, Spatial, Naturalist, Bodily, and finally Musical Intelligence. Most of the Science teachers (58%) possessed the creative instructional skills good, (42%) of them had possessed the creative instructional skills very good. But no one was excellent. We can predict the creative instructional skills through Linguistic Intelligence, Intrapersonal, Interpersonal, Bodily, and Logical, respectively, and we cannot rely on other Intelligences to predict the creative instructional skills. Also, there is no statistically significant relationship between creative teaching skills and specialization and the academic rank of the sample. The study recommended encouraging Science teachers to develop creative instructional strategies, and using this study to predict the creative teachers. Further, it recommended doing studies similar to this study in other faculties, and in different disciplines.

هدفت هذه الدراسة إلى التنبؤ بمهارات التدريس الإبداعي لأعضاء هيئة تدريس العلوم من خلال مستوى الذكاءات المتعددة لديهم في جامعة أم القرى .وتكونت عينة الدراسة من جميع أعضاء هيئة تدريس العلوم في الكلية الجامعية بالقنفذة في جامعة أم القرى، وعددهم (24) عضوا من أعضاء هيئة التدريس في جميع تخصصات العلوم ولجمع البيانات جرى إعداد أداة لمسح الذكاءات المتعددة التسعة لتناسب البيئة السعودية، كذلك جرى استخدام استبانة لقياس مدى امتلاك أعضاء هيئة تدريس العلوم لمهارات التدريس الإبداعي مع طلابهم، وبعد التحقق من صدق الأدوات وثباتها، خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: متوسط الذكاءات المتعددة لأعضاء هيئة تدريس العلوم كانت على التوالي: الذكاء المنطقي، والوجودي، والذاتي، واللفظي، والاجتماعي، والبصري، والطبيعي، والجسدي، وأخيرا الذكاء الموسيقي. كم أظهرت أن معظم أعضاء هيئة تدريس العلوم (58%) منهم امتلكوا مهارات التدريس الإبداعي بشكل جيد. أما (42%) منهم فقد امتلكوا مهارات التدريس الإبداعي بشكل جيد جدا، في حين لم يمتلك أحد منهم هذه المهارات بشكل ممتاز. كذلك يمكننا التنبؤ بمهارات التدريس الإبداعي من خلال الذكاء اللفظي، والذاتي، والاجتماعي، والجسدي، والمنطقي على التوالي. ولا يمكننا الاعتماد على الذكاءات الأخرى لتحقيق ذلك. كذلك، لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين مهارات التدريس الإبداعي والتخصص والرتبة الأكاديمية للعينة. أوصت الدراسة بتشجيع أعضاء هيئة تدريس العلوم، ودعوتهم إلى ممارسة استراتيجيات تدريسية تسهم في تنمية الإبداع والتفكير الإبداعي. كما أوصت بإمكانية الإفادة من هذه الدراسة في التنبؤ عن معلمي العلوم المبدعين. وإجراء دراسات مشابهة لتشمل تخصصات ومجتمعات أخرى.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.