ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف نمط التفاعل في الفص...>الوصف

أثر اختلاف نمط التفاعل في الفصل المقلوب على تنمية مهارات الجداول الحسابية لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Different Interaction Patterns at the Flipped Classroom on the Development of Spreadsheets Skills for the Intermediate-Level Students
المصدر: مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: الشمري، فرحان بن محمد حمدان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shammari, Farhan Mohammed
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 329 - 352
DOI: 10.33953/0381-004-001-013
ISSN: 2617-9857
رقم MD: 1124919
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الحاسب الآلي | الجداول الحسابية | أنماط التفاعل | استراتيجية الفصل المقلوب | مدينة سكاكا | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل المقلوب | نمط التفاعل | الجداول الحسابية | Flipped Classroom | Interaction Pattern | Spreadsheets
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على: أثر اختلاف نمط التفاعل) فردي – جماعي (في الفصل المقلوب على تنمية مهارات الجداول الحسابية لدى طلاب المرحلة المتوسطة. تكونت العينة الممثلة للبحث من (56) طالباً في المرحلة المتوسطة بمدينة سكاكا، وقد تم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبيتين. وكل مجموعة تتكون من) 28) متعلماً، يتم تدريس المجموعة الأولى التجريبية عن طريق الفصل المقلوب ويتم اتباع أسلوب نمط التفاعل الفردي، في حين المجموعة الثانية التجريبية يتم تدريسها عن طريق الفصل المقلوب ويتم اتباع أسلوب نمط التفاعل الجماعي، وتمثلت أداة البحث في بطاقة ملاحظة من إعداد الباحث . وكان فرض البحث: "يوجد فرق دال إحصائياً عند (0.05) بين متوسط الدرجات لأفراد المجموعة الأولى التجريبية التي تستخدم الفصل المقلوب وبأسلوب نمط التفاعل الفردي ومتوسط الدرجات لأفراد المجموعة الثانية التجريبية التي تستخدم الفصل المقلوب وبأسلوب نمط التفاعل الجماعي في الأداء المهارى لمهارات الجداول الحسابية." وتمثلت النتيجة التي توصل لها البحث " لا يوجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات أفراد المجموعتين التجريبيتين في الأداء المهارى لمهارات الجداول الحسابية. ويوصي الباحث بضرورة الاستفادة من بيئة الفصل المقلوب في تدريس المهارات الأدائية للحاسب الآلي، وضرورة تدريب المعلمين على الاستفادة من بيئات الفصل المقلوب لتوظف في المجال التعليمي والتوسع باستخدامها في التعليم وذلك بسبب فاعليتها في تطوير المجال التعليمي والاستفادة منها في كافة المقررات الدراسية.

The current research aims at recognizing the impact of different interaction patterns (individual - group) at the Flipped classroom on developing Spreadsheets skills for intermediate-level students. The representative sample of the research consists of (56) intermediate-level students in Sakaka, where it was divided into two test groups. Each group consists of (28) students, where the first test group was taught using the Flipped classroom method and adopted the individual interaction approach, whereas the second test group was taught using the Flipped classroom method but has adopted the group interaction approach. The used research tool was a notecard prepared by the researcher. The hypothesis of the research: “there is a statistically significant difference at 0.05 between the average scores of the first test group in the Flipped classroom using the individual interaction approach, and the average scores for the second test group in the Flipped classroom using the group interaction approach regarding the skill performance of Spreadsheets skills.” The result concluded by the research “there are no statistically significant differences at 0.05 between the average scores of the two test groups at the skill performance of Spreadsheets skills. The researcher recommends utilizing the Flipped classroom environment in teaching computer performance skills, and the importance of training teachers to utilize the Filliped classroom environments to be applied in the educational field and expand its application in education as it has proved to be effective in developing the educational field, and could be applied to all courses.
ISSN: 2617-9857

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.